做父母的人，在提到教育的問(wèn)題時(shí)，總是好像自己什么都懂，但是真的在面對(duì)自己孩子的教育時(shí)也會(huì)生出很多的無(wú)力感，感覺(jué)到無(wú)何奈何，特別是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的大環(huán)境是“女主內(nèi)，男主外”，喪偶式育兒成為很多家庭的標(biāo)準(zhǔn)模式，這樣的狀態(tài)到底好不好，過(guò)來(lái)人才是最有發(fā)言權(quán)的。
堂姐家也是媽媽包辦一切，爹啥都不管的狀態(tài)，在大寶出生之后，從日常起居到孩子的教育都是堂姐一個(gè)人負(fù)責(zé)。而堂姐對(duì)孩子的教育算得上嚴(yán)格，所以在上初中之前孩子表現(xiàn)得非常乖，比同齡人還懂事。而等到初二時(shí)，大寶說(shuō)叛逆就叛逆得厲害，甚至敢動(dòng)手打媽媽。而姐夫之前沒(méi)有管過(guò)孩子，到現(xiàn)在孩子更不聽(tīng)他的話。提起來(lái)大寶的現(xiàn)狀，堂姐愁得頭發(fā)大把大把的掉。
針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，育兒專家的觀點(diǎn)是這樣的：?jiǎn)逝际接齼弘m然很常見(jiàn)，但是很容易造成很多的連鎖反應(yīng)，有了缺失的父親，也就有了焦慮的母親，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果是沒(méi)有安全感，也就難以養(yǎng)成好的性格，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
缺失的父親，導(dǎo)致孩子責(zé)任感欠缺
教育這件事情本身就不是一個(gè)人的事情，特別是對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，更容易從父親身上學(xué)習(xí)更多的東西：包括責(zé)任感和做人的準(zhǔn)則，而父親嚴(yán)重缺失，孩子在這一方面沒(méi)有人樹立榜樣，也就很容易導(dǎo)致責(zé)任感的缺失。
而孩子如果沒(méi)有責(zé)任感，不管是對(duì)于學(xué)習(xí)還是對(duì)于未來(lái)的人生，都難以有自己的目標(biāo)和方向，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很不利的。
焦慮的母親，影響親子之間的感情培養(yǎng)
而父親的缺失最直接的影響，看起來(lái)是女人承擔(dān)了一切，雖然表面上是平衡的，但是女人在包辦一些的同時(shí)，也帶著滿心的疲憊，所以變成怨婦或者是悍婦一點(diǎn)都不奇怪。母親在比較焦慮的狀態(tài)下，照顧孩子的同時(shí)，難免就會(huì)喪失耐心，對(duì)孩子采取打罵的方式也就變成常態(tài)。在孩子小的時(shí)候，媽媽的包辦孩子多會(huì)聽(tīng)從，而等到孩子長(zhǎng)大到了叛逆期，沒(méi)有形成良好的親子關(guān)系，孩子必將用自己的叛逆來(lái)表達(dá)對(duì)母親的不滿。
而堂姐家的孩子就是這樣的情況，初中之前特別懂事，但是初中之后叛逆得讓大人毫無(wú)對(duì)策，親子感情沒(méi)有培養(yǎng)好，孩子大了更是噩夢(mèng)的開始。
孩子沒(méi)有足夠的安全感，難以養(yǎng)成陽(yáng)光自信的性格
缺失的父親，焦慮的母親，教育出來(lái)的孩子，安全感也多會(huì)不足。只有在父母關(guān)系良好的狀態(tài)下，孩子才會(huì)是最放松的狀態(tài)，而父親的缺失，母親的抱怨，讓孩子看到夫妻關(guān)系的陰暗面，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)勢(shì)必造成安全感的不足，當(dāng)然也難以養(yǎng)成陽(yáng)光自信的性格。
所以說(shuō)，在教育方面，育兒專家才會(huì)認(rèn)為“媽媽包辦一切，而爹啥都不管”是最失敗的家庭教育。如果有機(jī)會(huì)改變這樣的狀態(tài)，還希望家長(zhǎng)們?cè)缱龃蛩?，別留遺憾！
