一、美國家長對孩子鼓勵多于保護；而中國家長是過度保護多于鼓勵
美國家長鼓勵孩子做各種嘗試，既培養(yǎng)能力、興趣，又注重樹立自信心。
中國家長是過度保護，造成了孩子對父母的依賴，使孩子懷疑或失去對自我價值、自我能力的正確認識和評價，一切要依靠父母。家長。怕孩子受傷、受欺負，家長認為很多事隋或活動危險等，都不讓孩子參與。
二、美國家長對孩子引導(dǎo)多于灌輸；而中國家長是說教多于引導(dǎo)
美國家長注重引導(dǎo)孩子通過實踐甚至是碰壁后，自己取得經(jīng)驗和教訓(xùn)、得出結(jié)論。常對孩子說：“你自己決定吧?！薄澳闳ピ囋嚢??！薄拔矣X得……可能會好些吧？”“我的建議是……”等等。
中國家長則喜歡直接把自己的經(jīng)驗教訓(xùn)告訴孩子，以求孩子少走彎路。常對孩子說：“你還小，要聽大人的話?！薄澳悴欢?，按我說的做沒錯。”“我告訴你……你怎么不聽呢？”“錯了吧，你看不聽老人言，吃虧在眼前。”“聽我的，我吃的鹽比你吃的飯都多”等等。
三、美國家長對孩子要求全面發(fā)展；中國家長常常以學(xué)習(xí)好代替一切
美國家長鼓勵孩子參加學(xué)校、社區(qū)的公益活動，并且家長還充當活動的參與者、組織者、服務(wù)者，要求孩子每周做2次義工。但對孩子學(xué)琴、學(xué)畫、學(xué)舞蹈，美國家長卻不做要求，全憑孩子自愿。
中國家長只注重孩子學(xué)習(xí)，所有家務(wù)父母包攬，更談不上讓孩子做義工了。如沒有加分評優(yōu)，連班干部也不愿意讓孩子擔任。但對孩子學(xué)琴、學(xué)畫、學(xué)舞蹈卻從不放松，甚至是強迫，周末全天候陪同。
四、美國家長樹立孩子的自信心；中國家長打擊孩子的自信心
美國家長對孩子說： “你是最棒的。但我知道，你還能做得更好，我了解你?！薄拔蚁衲氵@么大的時候可比你差遠了?！薄斑@次考得不好沒關(guān)系，我相信你下次肯定行。”
中國家長說：“你真笨，這么簡單的題目都不會。”“你看人家的孩子都比你強。”“和你說過多少遍了，就是記不住。”這些有意無意常掛在嘴邊的話，極大地打擊和摧毀了孩子的自信心。
五、美國家長重視對孩子的責(zé)任教育；中國家長則讓孩子少管“閑事”
美國家長對孩子說：“你應(yīng)該對你做的事情負責(zé)。”“你有責(zé)任盡你所能幫助弱者?！彼麄冏⒅嘏囵B(yǎng)孩子首先做個遵紀守法的人。讓孩子明白：人必須要對自己負責(zé)，然后，實現(xiàn)對家庭、社會、國家負責(zé)。
中國家長對孩子說：“你少管閑事！…別人都不管，你也別管?！薄爸灰獙W(xué)習(xí)好，其他事你就別操心了。”最典型的事例就是：中國家長帶領(lǐng)孩子公然過馬路闖紅燈、不走人行道，并對孩子說“管他紅燈綠燈，沒車你就過。”還有家長帶孩子買盜版光盤。
六、美國家長不讓幼兒學(xué)外語；中國家長逼幼兒學(xué)外語
據(jù)了解，美國家長一般不愿教小孩子說外語，他們覺得這么小的孩子學(xué)第二種語言是不可思議的。英語是美國幼兒園里的官方語言，孩子們接受的教育也都用英語來進行。由于孩子的家庭背景不同，幼兒園并不反對孩子回到家里說母語，但在大多數(shù)情況下，幼兒園只教英語，而且從字母開始。美國人認為，孩子的智力發(fā)展有個過程，幼兒的發(fā)音器官不夠成熟，發(fā)音尚處于較幼稚、未定型階段。雖然他們模仿力強，容易接受新知識，但女口果學(xué)的是純正的外語還好，如果走了樣，將來改都不好改，反而不利于以后的外語學(xué)習(xí)。因此，美國兒童一般都是從十多歲起才正式開始學(xué)習(xí)外語。美國家長對孩子沒有中國人那種“望子成龍”的思想，他們普遍認為，只要孩子陜樂、健康地成長，學(xué)外語的事情可以慢慢進行。
中國家長一向重視“童子功”，害怕孩子“輸在起跑線上”，所以一切都想“從娃娃抓起”，學(xué)外語當然不例外。
