昨天下午，當(dāng)我把小寶從幼兒園里接回來(lái)之后，孩子便主動(dòng)地坐在書桌前，開始寫老師布置的家庭作業(yè)了。
對(duì)于一個(gè)還在讀幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō)，放學(xué)回到家里之后，能夠如此主動(dòng)地去完成自己的作業(yè)。作為孩子的家長(zhǎng)，我的內(nèi)心還是非常欣慰的！
孩子昨天的作業(yè)內(nèi)容是:書寫“里、地 、馬 ”三個(gè)生字的筆順 、筆畫和拼音。孩子的老師在班級(jí)群里發(fā)的有作業(yè)的書寫模板。
我把作業(yè)的模板打開之后，便放在了孩子的面前。然后，我自己也從書架上取下一本書，坐在孩子身旁看了起來(lái)。
大約過(guò)了十多分鐘，孩子便寫到了最后一個(gè)“馬”字。當(dāng)孩子寫完第一個(gè)“馬”字之后，她突然停下筆來(lái)，指著自己剛寫出來(lái)的這個(gè)“馬”字，扭過(guò)頭來(lái)問(wèn)我:“爸爸，你看我這個(gè)“馬”字寫的是不是很丑？”
正在認(rèn)真看書的我，聽到女兒突然喊“爸爸”，于是我便放下了手中的書，靠近了孩子的書桌旁。
由于孩子現(xiàn)在還在上幼兒園，所以對(duì)于生字的書寫練習(xí)，我自然沒(méi)有太高的要求。先不管孩子現(xiàn)在寫出來(lái)的字是否美觀漂亮，只要孩子能夠一筆一畫地認(rèn)認(rèn)真真把作業(yè)完成，不把生字寫錯(cuò)，我覺(jué)得孩子就已經(jīng)做得很不錯(cuò)了。
不過(guò)，當(dāng)我看到孩子寫出來(lái)的第一個(gè)“馬”字下面的那一橫，只有很短的一小橫時(shí)，我覺(jué)得這已經(jīng)算是一個(gè)錯(cuò)別字了。
所以，當(dāng)我聽到女兒的問(wèn)話之后，我便拿起女兒的作業(yè)本，很認(rèn)真地看了一會(huì)。然后，我故意反問(wèn)她道:“這個(gè)字你寫得漂不漂亮，咱們先不去管它。爸爸怎么覺(jué)得你寫的這個(gè)字，不像是一個(gè)“馬”字呢？你看看，你寫的這個(gè)“馬”字和老師寫的這個(gè)“馬”字，它們兩個(gè)是不是長(zhǎng)得不一樣呀？”
聽我說(shuō)完這些話之后，女兒趕忙接過(guò)了自己的作業(yè)本，在經(jīng)過(guò)了很認(rèn)真地比對(duì)之后，她笑了笑，說(shuō)道:“我寫的這個(gè)“馬”字，下面的這一橫太短了?！?/p>
聽到女兒自己指出了她作業(yè)中的問(wèn)題所在，我又趁機(jī)鼓勵(lì)她道:“想要把字寫得很漂亮，首先要把字寫正確。如果字都寫錯(cuò)了，即便是寫的再漂亮，那也是一個(gè)錯(cuò)別字。這也是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，很容易犯下的一個(gè)錯(cuò)誤。”
聽完我這樣說(shuō)之后，女兒趕忙拿起桌子上的橡皮，把自己剛才寫的那個(gè)“馬”字擦掉之后又重新寫了一遍。
看到女兒重新寫好的“馬”字，下面那一橫又寫得太長(zhǎng)了，我繼續(xù)提醒女兒:“這個(gè)字比剛才寫的那個(gè)好多了，不過(guò)我看你寫的怎么還是和老師寫的不太一樣呢？”
女兒聽完我的話之后，再次從我手里接回她自己的作業(yè)本，認(rèn)真地看了看之后，說(shuō)道:“我這次寫的這個(gè)“馬”字，下面這一橫又寫得太長(zhǎng)了。”
我再次鼓勵(lì)女兒:“既然你已經(jīng)知道自己哪里寫得不好了，那就趕快把它改正過(guò)來(lái)吧，這樣它才算是一個(gè)正確的“馬”字?！?/p>
女兒聽完我的話之后，也很聽話地再次拿起自己的作業(yè)本，把這個(gè)“馬”字重新寫了一遍。
看到女兒再次寫好的“馬”字，的確比前兩次好了很多，我也連忙很合適宜地夸了她幾句。并且鼓勵(lì)她道:“一次比一次寫得好，你今天的進(jìn)步很大。希望以后寫作業(yè)的時(shí)候，你都能夠像今天這樣，越寫越好！”
受到表?yè)P(yáng)的女兒，很開心地坐了下來(lái)，繼續(xù)把剩余的作業(yè)內(nèi)容也寫完了。
當(dāng)我把孩子寫完的作業(yè)上傳到班級(jí)群里之后，不大一會(huì)，便收到了孩子老師的批改回復(fù)。
盡管孩子完成的作業(yè)質(zhì)量，還有很多不盡人意的地方，但是老師還是給予孩子了一個(gè)很大的肯定與鼓勵(lì)！我相信，老師也同樣看到了孩子的努力和進(jìn)步！
我們常說(shuō)，在小學(xué)階段，家長(zhǎng)和老師要多注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一下子就能養(yǎng)成的，而是需要在日積月累中慢慢練成的。
尤其是對(duì)于像女兒這樣還處在幼小銜接階段的孩子來(lái)說(shuō)，更是著急不得。
作為家長(zhǎng)，我們要有足夠的耐心去培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓孩子明白:做作業(yè)不是為了應(yīng)付老師，也不是為了應(yīng)付家長(zhǎng)，而是為了讓她更好地掌握自己還不會(huì)的知識(shí)和內(nèi)容。
每一天自己認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的過(guò)程，都是讓自己變得越來(lái)越優(yōu)秀的階梯。學(xué)習(xí)越認(rèn)真的孩子，進(jìn)步也就越快，收獲自然也就越大！
好習(xí)慣就是這樣一天天地逐漸養(yǎng)成的。尤其是在孩子剛開始接觸學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們作為家長(zhǎng)，就是要去激發(fā)孩子內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。
并且積極地去鼓勵(lì)孩子，一次比一次做得更好！同時(shí)，家長(zhǎng)也要看到孩子的努力和進(jìn)步！這樣，孩子才能在日積月累中，真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)帶給自己的成長(zhǎng)和快樂(lè)，從而真正地愛上學(xué)習(xí)！
