十個(gè)習(xí)慣，影響孩子一生:
一、計(jì)劃的習(xí)慣。
1、 無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
2、 學(xué)習(xí)上沒(méi)有計(jì)劃，老師講到哪里聽(tīng)到哪里，家政老師讓做什么就做什么，最多只能成為優(yōu)良，并不能成為優(yōu)秀。
3、 計(jì)劃倒逼孩子去想，明天我要干什么？培養(yǎng)孩子獨(dú)立性。
二、適應(yīng)老師的習(xí)慣。
1、 從幼兒園，小學(xué)，初中，高中，大學(xué)…，我們不知道要遇到多少老師，有些老師可以選，有些老師必須適應(yīng)。
改變不了環(huán)境，就適應(yīng)環(huán)境；改變不了老師，就適應(yīng)老師。
2、 一個(gè)人，不可能得到所有人的喜歡；
一個(gè)老師，不可能得到所有同學(xué)的認(rèn)可，但因?yàn)椴徽J(rèn)可老師，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，誰(shuí)的損失，心中自知。
3、 每一個(gè)孩子都遲早要長(zhǎng)大，融入社會(huì)。
社會(huì)中必然會(huì)出現(xiàn)讓你不喜歡的人、不喜歡的事，不喜歡的環(huán)境，有時(shí)你只能學(xué)會(huì)適應(yīng)。適應(yīng)社會(huì)，從適應(yīng)老師開(kāi)始。
4、 進(jìn)入學(xué)校是向老師學(xué)習(xí)的，所以看不上老師的哪里，不要向他學(xué)習(xí)哪里就好了。沒(méi)必要否定他講的知識(shí)。
三、讀書的習(xí)慣
1、 讀書的習(xí)慣，一旦形成，受用終生。
2、 “一個(gè)人不讀好書，等于不識(shí)字。”
3、 “沒(méi)有一個(gè)成功的人，沒(méi)有一天是不讀書的，對(duì)，一個(gè)都沒(méi)有?！?/p>
4、 讀書可以穿越時(shí)空，與逝去的偉人對(duì)話，與當(dāng)今的成功人士溝通。
5、 在學(xué)校受到學(xué)校老師的教育，讀書是受偉人、哲人、高水平人的教育。不愿意聽(tīng)老師的，那就聽(tīng)書的。
四、寫作的習(xí)慣。
1、 寫作需要毅力。哪怕是寫寫日記、隨筆、讀書筆記等。
2、 日記不必長(zhǎng)篇大論，不必記流水賬，有話就多寫，沒(méi)話就短寫，哪怕一句兩句感想也是日記。
3、 寫日記自然能提高寫作水平，否則掌握寫作技巧，也是徒勞。
4、 寫日記、看書，提高自己寫作水平的同時(shí)，提高自己的思想。長(zhǎng)期堅(jiān)持自然達(dá)到高水平。
五、背誦的習(xí)慣。
1、 限時(shí)背誦。提高注意力。
2、 理解背誦。盡量不要死記硬背。
3、 反復(fù)背誦。遺忘是人類的天性，對(duì)抗天性的唯一方法，就是反復(fù)。
六、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
1、 預(yù)習(xí)就是自學(xué)，人遲早要學(xué)會(huì)自學(xué)。
2、 預(yù)習(xí)就是在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，鍛煉自己善于抓重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3、 像挖掘隧道，預(yù)習(xí)是從一頭挖，聽(tīng)講是從另一頭挖。
4、 想要學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，就一定要預(yù)習(xí)。
七、自己給自己留作業(yè)的習(xí)慣。
1、 有些孩子抱怨，初中、高中，甚至小學(xué)，作業(yè)太多。作業(yè)多，就需要有側(cè)重點(diǎn)的寫。面面俱到，神仙也做不到。
2、 自己給自己留作業(yè)，知道哪些題該認(rèn)真做，哪些題，不該做。哪些題，看一看就可以。
3、 題很多，但每道題對(duì)于自己的價(jià)值不同，所以要有火眼金睛，甄別題的價(jià)值。
八、整理的習(xí)慣。
1、 整理就是回顧，學(xué)了一段時(shí)間要回顧一下做的題、做過(guò)的試卷、資料。
2、 把好題整理在好題本上，把錯(cuò)題整理在錯(cuò)題本上。
3、 如同整理房間，才能發(fā)現(xiàn)很多小物品遺漏在哪里；
整理錯(cuò)題也是同樣，整理過(guò)了，才發(fā)現(xiàn)丟的分在哪里？
4、 學(xué)習(xí)不整理，如同遺忘小物品，知道就在房間，需要找，卻找不到。
九、專注的習(xí)慣。
1、 專注是投入，專注聽(tīng)講，專注寫作業(yè)，干一件事情不分心。
2、 專注是指一心一意。學(xué)會(huì)在一個(gè)事情上，一心二用、三用。比如聽(tīng)講、做筆記，還要思考。
3、 專注是指你的各種感官，相互配合，相互協(xié)調(diào)，共同服務(wù)于一個(gè)事情。
十、理解的習(xí)慣
1、 無(wú)論是文科還是理科，知識(shí)的背后是邏輯，盡量剖析邏輯，再去學(xué)知識(shí)。
2、 養(yǎng)成理解定義、定理、概念的習(xí)慣。知識(shí)需要背誦，但純靠背誦不理解，肯定是學(xué)不好的。
3、 理解就是消化。理解的程度、層次不同，對(duì)于知識(shí)的掌握，領(lǐng)會(huì)，自然不同，應(yīng)用更加不同
