孩子5歲了不認識1到10怎么辦（5歲小孩1-10都不認識）
導(dǎo)讀：雖然說現(xiàn)在已經(jīng)開始實行了“幼兒園去小學(xué)化”的政策，很多小孩子在上小學(xué)之前都不會被強制進行提前的小學(xué)化教育。但家長們在此之后也會發(fā)現(xiàn)很多弊端的問題，就好比小孩子6歲就要上小學(xué)了，但現(xiàn)在5歲了卻還不認識1到10，由于平時懶散慣了，還不愛學(xué)習。
孩子學(xué)習對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習成績呢？影響孩子學(xué)習成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)，影響孩子學(xué)習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
面對上學(xué)年齡的不斷逼近，家長們也開始考慮一個很現(xiàn)實的問題，小孩子一定基礎(chǔ)都沒有，上學(xué)之后能夠跟得上老師的課堂節(jié)奏嗎？所以說，在孩子上學(xué)之前，即使是幼兒園不教，家長們也還是要給孩子一定的學(xué)習基礎(chǔ)的，不然在學(xué)校里就很難學(xué)到東西，那大家是怎么教育孩子的呢？
相對于語文教育來說，數(shù)學(xué)教育確實會比較困難一些，因為數(shù)理邏輯會更抽象一些，需要孩子有足夠的理解能力。但在面對孩子不認識1~10這個問題上，家長們還需要分清楚這其中的關(guān)鍵點，孩子到底是數(shù)不清數(shù)還是說認不清字，這兩者之間有很大的差別的。
1、數(shù)不清數(shù)字的孩子：也就是說孩子都不清楚1~10的數(shù)字排列到底是怎樣的，并且對于每一個數(shù)字的數(shù)量多少也沒有特別明確的認知，每一個數(shù)字理解都是顛三倒四的。而面對這樣的孩子，就要從最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)開始學(xué)習了，讓孩子知道具體的1~10到底是怎么一回事。
2、不認識1~10的具體數(shù)字：也就是說小孩子已經(jīng)對數(shù)數(shù)有一定的認知，也知道一到十到底是怎么排列怎么讀的，但就是不認識具體的數(shù)字。那這樣的解決辦法就很簡單了，就好比教孩子學(xué)習漢字一樣，人孩子去將數(shù)和字去對號入座，這更考驗的就是孩子的識字能力。
想要在學(xué)前給孩子打好數(shù)學(xué)上的基礎(chǔ)，那么家長們就需要把一些數(shù)學(xué)知識融入到日常生活中，數(shù)數(shù)的教育其實是很簡單的，在我們周圍的事物中，幾乎每一樣?xùn)|西都能來做數(shù)數(shù)教育。一張桌子、四把椅子、八個窗戶等等，讓孩子在生活中多去數(shù)一數(shù)，就能學(xué)會1~10的數(shù)字了。
而小孩子在學(xué)前年齡階段不愛學(xué)習，往往就是出自于家庭環(huán)境的影響，說到底就是家長的教育不夠“有趣”，無法吸引到孩子的注意力，孩子對學(xué)習提不起興趣。學(xué)前孩子的認知和理解能力有限，過分規(guī)范系統(tǒng)的學(xué)習，很容易會影響到孩子的積極性，讓孩子討厭學(xué)習。
所以，家長們的教育就一定要有趣，并且孩子的學(xué)習難度要低，最好是能夠寓教于樂，讓孩子在游戲的過程中，慢慢地掌握一些基礎(chǔ)的內(nèi)容，形成固有認知。而不是用太過超前的教育方式，給孩子開設(shè)一個課堂，捉著孩子去規(guī)矩上課，學(xué)習那些枯燥乏味的知識內(nèi)容。
家長陪著孩子一起讀書認知、學(xué)習發(fā)音，在親子共讀中學(xué)習，必然是要比孩子自己看書、看卡片要有趣得多。家長們讓孩子去數(shù)一叢花朵的數(shù)量是多少，自然是要比孩子枯燥地數(shù)木棍子要好玩得多。把知識融入到生活里，孩子就能在潛移默化中打好基礎(chǔ)。
并且，學(xué)前的知識教育還都是以基礎(chǔ)的認知為主，完全沒有必要讓孩子去超前學(xué)習太多的東西，比如知道一個漢字的具體發(fā)音是怎樣的就可以，沒必要讓孩子去學(xué)所謂的字母、聲調(diào)等等。讓孩子知道具體的數(shù)字就可以，沒必要一定要懂得熟練的數(shù)學(xué)運算。
重要提示：孩子不認識1~10就可以在日常中從簡單的數(shù)數(shù)開始熟悉數(shù)字，讓孩子讓數(shù)量和文字對號入座，了解基礎(chǔ)的數(shù)字排列。而學(xué)前小孩不愛學(xué)習往往都是和家庭氛圍有關(guān)，家長的教育要懂得寓教于樂，讓孩子在生活中逐漸掌握一些學(xué)前的基礎(chǔ)知識，但也沒必要太過超前。
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