像個(gè)迷路的孩子找不到方向（讓孩子知道迷路時(shí)如何求救）
方位的認(rèn)知是空間思維中非常重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維還不完善，因此很難理解方位的概念，經(jīng)常會(huì)混淆不同的方位，尤其是左右，那該怎么教孩子認(rèn)識(shí)方位呢？本文由數(shù)萌在線的老師整理了一些教導(dǎo)孩子空間思維的方法，希望能幫助到大家。
孩子學(xué)習(xí)對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
一、上下關(guān)系
上下前后是空間思維中最基礎(chǔ)的認(rèn)知，事實(shí)上，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是有上下前后的經(jīng)歷的，也擁有基本的意識(shí)，啟蒙教育，最重要的是用孩子的經(jīng)歷的生活場(chǎng)景，啟發(fā)孩子思考，讓孩子在思考中，產(chǎn)生自己的智慧，而且要注重提問(wèn)引導(dǎo)的方式，而不是用抽象的語(yǔ)言向孩子講述。比如下圖，讓孩子把不同的物品，放到指定的抽屜里（為了更具象化），然后向孩子提問(wèn)，比如手帕放那個(gè)抽屜了/那個(gè)抽屜放手帕了、手帕抽屜上面的一層抽屜放什么了、手帕抽屜下面兩層抽屜里放什么了等等，把抽象的方位詞變成更具象的思考過(guò)程，讓孩子更容易理解。
上下方位
二、前后關(guān)系
前后的認(rèn)知和上下的認(rèn)知的啟蒙方式類(lèi)似，比如下圖，用孩子喜歡的小動(dòng)物的形象排隊(duì)，通過(guò)提問(wèn)從前往后數(shù)第幾個(gè)是誰(shuí)，某某后面是誰(shuí)，某某前面是誰(shuí)的方式，讓孩子理解前后的概念。
前后認(rèn)知
三、左右關(guān)系
讓孩子認(rèn)識(shí)左右的關(guān)鍵是孩子分清楚左右手，可以先讓孩子認(rèn)識(shí)一側(cè)，比如左手，一段時(shí)間內(nèi)多多提及左手，讓孩子記住那個(gè)是左手，記住左手后，右手自然也記住了。當(dāng)孩子熟練分辨左右手以后，可以準(zhǔn)備一些畫(huà)著不同動(dòng)作的左右手，讓孩子模仿，找出其中的右手；等熟練以后，再準(zhǔn)備一些鞋子，讓孩子找出左腳穿的鞋子；再提升難度，給孩子準(zhǔn)備一些不同人物的知識(shí)，讓孩子找到圖畫(huà)中的左手（盡量是一個(gè)方向），這樣提升孩子分辨左右的能力，如下圖：
左右認(rèn)知
四、運(yùn)用方位
我們常說(shuō)學(xué)以致用，方位的學(xué)習(xí)同樣如此，學(xué)習(xí)的目的是為了指導(dǎo)日常的生活及行動(dòng)，而不是讓孩子僅僅認(rèn)識(shí)上下、前后、左右，就像現(xiàn)在很多人，使用導(dǎo)航也不能找到要去的位置，就是因?yàn)榍啡睂?duì)方位的使用。孩子的鍛煉，要從簡(jiǎn)單的入手，如下圖，讓孩子根據(jù)圖中的示意，利用方位詞，敘述出怎么走，切記，一定要讓孩子說(shuō)出來(lái)，這樣才能加深孩子的印象。
怎么走
特別提醒：孩子的方位認(rèn)知的應(yīng)用，從簡(jiǎn)單的入手，要逐漸的提升難度，用更復(fù)雜的地圖，對(duì)孩子進(jìn)行鍛煉，也可以讓孩子把熟悉的環(huán)境，在家長(zhǎng)的幫助引導(dǎo)下，畫(huà)成一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
