小學(xué)學(xué)霸家長經(jīng)驗(yàn)分享（學(xué)霸家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享）
在十歲之前養(yǎng)成這三個(gè)好習(xí)慣，成績是不會(huì)上不去的，還能成為小學(xué)霸呢。那到底是哪三個(gè)習(xí)慣呢？在這里首先想問大家一個(gè)問題：你知道小學(xué)、初中、高中這三個(gè)階段一共有多少知識點(diǎn)嗎？相信很多人都不知道。答案是有130萬，當(dāng)然這不是關(guān)鍵，關(guān)鍵的是小學(xué)階段所學(xué)到的知識點(diǎn)占多少。你知道嗎？是3%，只有3%。
孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
我說這個(gè)數(shù)據(jù)就是想告訴大家，小學(xué)階段重要的不是學(xué)知識，而是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣上的培養(yǎng)。在小學(xué)階段把習(xí)慣養(yǎng)好了，那孩子上了初中、高中，學(xué)習(xí)都不用擔(dān)心了。那到底是哪三個(gè)習(xí)慣呢？
01 掌控時(shí)間
時(shí)間觀念對小學(xué)階段的孩子實(shí)在是太重要了，孩子一定要學(xué)會(huì)管理時(shí)間，合理安排時(shí)間，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間段學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。我們要時(shí)刻提醒孩子：如果你想多玩一會(huì)兒，那你就要在學(xué)習(xí)和寫作業(yè)時(shí)提高效率。
美國賓夕法尼亞大學(xué)的一項(xiàng)研究指出：自律比智商能夠更好地預(yù)測青少年的學(xué)習(xí)成績，而自律正是時(shí)間管理背后的推動(dòng)力。
時(shí)間管理本質(zhì)上考驗(yàn)的是自律、延遲滿足、計(jì)劃能力和對時(shí)間的感知能力。
想讓孩子掌控好時(shí)間，首先讓孩子養(yǎng)成自律的良好的行為習(xí)慣。比方說孩子一放學(xué)以后，可以允許孩子花半個(gè)小時(shí)喝水，吃東西或者是休息一下，半個(gè)小時(shí)以后就要去完成作業(yè)。睡覺前半個(gè)小時(shí)要看一會(huì)兒書等。
02 培養(yǎng)專注力
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上，兩個(gè)同年齡的孩子在智商差別不大的情況下，但在兩人的專注力集中程度不一樣時(shí)，他們經(jīng)過測試后的結(jié)果也會(huì)大有不同的。專注力相對集中的孩子比集中程度較差的孩子，測試結(jié)果得分高出了31.5%，從中我們能看到專注力集中與否對孩子能直接產(chǎn)生了差距?！ ?/strong>
為了培養(yǎng)孩子的專注力，在孩子的日常生活中一定要有一定的規(guī)則：比如學(xué)習(xí)寫作業(yè)的時(shí)候不能做一些無關(guān)的動(dòng)作，比如寫作業(yè)不能一會(huì)兒玩尺子，一會(huì)兒玩橡皮，更不能一會(huì)吃東西，一會(huì)玩玩具等。一旦開始學(xué)習(xí)了，就只能做學(xué)習(xí)這一件事情，這就是培養(yǎng)孩子認(rèn)真專注的習(xí)慣。
03 培養(yǎng)閱讀能力
因?yàn)殡p減政策，很多孩子一放學(xué)回到家基本都沒有作業(yè)，那么在這段時(shí)期是非常好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，我們一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，把閱讀能力提上來。因?yàn)榈搅烁吣昙?，你就?huì)發(fā)現(xiàn)，語文的閱讀理解，數(shù)學(xué)的應(yīng)用題難度都是直線上升的。如果孩子的閱讀能力不好，可能就會(huì)出現(xiàn)連題目都讀不懂的情況。
我家外甥女現(xiàn)在在某省的重點(diǎn)初中就讀，對她來說語文真的輕而易舉的就能拿到高分。她對職業(yè)的暢想就是以后做一名語文老師。是她有這樣的天賦嗎？并不是。而是她的媽媽非常注重對孩子的培養(yǎng)。
從小姐姐對她的培養(yǎng)就有了一定的計(jì)劃。很多家長發(fā)現(xiàn)：孩子在小學(xué)一二年級的時(shí)候成績都非常好，每次考試都有90分以上，100分更是家常便飯。到了三年級以后，成績一下子就降下來了，有時(shí)候只有七八十分，甚至是更低。
原因很簡單，只不過是到了三年級，它的知識就開始增量了，孩子跟不上就很正常。就拿這個(gè)作文來說吧，一二年級的作文也就是個(gè)看圖寫話，或者是100多字的日記。但是到了三年級就不一樣了，它基本上是要求寫300字以上的命題作文。而閱讀也不再是像之前那么簡單的直接的信息搜索，而是要求孩子能夠根據(jù)課文上下文的關(guān)系進(jìn)行邏輯推理。
有資深教師指出：孩子容易在三年級出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象的原因，主要是因?yàn)楹⒆拥拈喿x量少。這就很容易讓孩子出現(xiàn)馬太效應(yīng)。
“馬太效應(yīng)”是心理學(xué)上的一個(gè)名詞，它來自于《圣經(jīng)·馬太福音》中的一則寓言。1973年美國科學(xué)史研究者莫頓曾經(jīng)改過過這樣一種社會(huì)現(xiàn)象：越是有聲望的科學(xué)家越是能夠獲得更多的獎(jiǎng)項(xiàng)，而越是不出名的科學(xué)家得到的獎(jiǎng)項(xiàng)就越少，莫頓將這種社會(huì)現(xiàn)象命名為“馬太效應(yīng)”。
孩子也是一樣的，如果她在閱讀這一項(xiàng)能力越強(qiáng)，那么她就會(huì)在這方面表現(xiàn)的更加優(yōu)秀，也就是強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者更弱，這種效應(yīng)在學(xué)校教育和家庭教育中是普遍存在的，如果稍微不注意的話，就很容易導(dǎo)致“優(yōu)生更優(yōu)秀，差生更差勁的現(xiàn)象”。
但是外甥女卻從來沒有出現(xiàn)過三年級滑坡的情況，為什么呢？首先主要是姐姐從小就非常注重對孩子的培養(yǎng)，特別是閱讀能力。姐姐經(jīng)常會(huì)給孩子選擇一些經(jīng)典讀物來擴(kuò)大孩子的知識量以及打開孩子的眼界。
其次，一定要注重閱讀的方法。大家都知道閱讀的重要性。也許大家都會(huì)去買一大堆的書給孩子看，甚至是逼著孩子去看。逼著孩子去看，只會(huì)讓孩子對閱讀失去主動(dòng)性，嚴(yán)重的還會(huì)讓孩子對閱讀產(chǎn)生厭惡的情緒。
因此，在閱讀的時(shí)候切記使用簡單粗暴的方式來培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，方法一定要妙。剛開始的時(shí)候，我們給孩子做一個(gè)計(jì)劃，每天閱讀十分鐘，漸漸地隨著孩子的年齡的增長，增加每天的閱讀時(shí)長。慢慢的孩子就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。
除此之外，我們給孩子選擇的書一定要多。如果你讓低年級的學(xué)生去閱讀通篇的文字。你覺得孩子會(huì)感興趣嗎？這樣只會(huì)把孩子的興趣扼殺在搖籃里。所以一定要給孩子選擇適合他們年齡階段的書，而且這樣的書一定要是孩子感興趣的并且能夠提高他們成績的。
