小孩被動(dòng)怎樣變主動(dòng)學(xué)（如何引導(dǎo)孩子主動(dòng)成長(zhǎng)）
引言:小學(xué)的時(shí)候，孩子大多跟著老師和父母的指揮棒走，只要聽老師和父母的話，一定會(huì)是一個(gè)好學(xué)生 了。但是初中和小學(xué)不同，初中要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法?！棒~”和“漁”的矛盾， 使得大部分學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的孩子吃了大虧。
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
影響中小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素很多既有間接因素，如社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境和家庭環(huán)境，也有直接因素，如學(xué)習(xí)投入時(shí)間等，從關(guān)系上說，一般間接因素都會(huì)通過直接因素發(fā)揮作用。
所有這些直接因素構(gòu)成了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)， 提高學(xué)習(xí)成績(jī) ，必須首先改變這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)處于主動(dòng)狀態(tài)，那么這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就高，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)穩(wěn)步提高或穩(wěn)定；否則，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)受影響。
現(xiàn)在的很多學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的并不清楚。當(dāng)被問到“你為什么學(xué)習(xí)”時(shí)，不少學(xué)生的回答是“父母要我來讀的”，也有學(xué)生回答是“將來找份好工作”，甚至有的學(xué)生說“我來讀高中就是不想整天和父母待在一起”，真是眾說紛紜，莫衷一是。 孩子學(xué)習(xí)目的不明確、 缺乏崇高的人生理想，是不能主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的最主要原因。
對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)過程，為什么有的同學(xué)能樂此不疲、全神貫注，有的則感到令人討厭、苦不堪言、心不在焉呢?
這是由于人們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情度不同造成的。而學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)過程得以產(chǎn)生、維持和完成的重要條件。
有研究表明:
當(dāng)問及學(xué)生為什么不能在課上主動(dòng)提問或發(fā)表自己的意見時(shí)，往往有這樣的回答：“怕羞”，“答錯(cuò)了丟人”，“是書上說的(或是老師講的)不會(huì)錯(cuò)”，“會(huì)被人家說愛表現(xiàn)”等等，這種膽怯和對(duì)權(quán)威的盲從心理造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上不敢提問，不能尋根究底，更不會(huì)對(duì)權(quán)威的觀點(diǎn)提出疑問和發(fā)表自己的見解。
正是由于上述主客觀的原因，孩子缺乏積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低，成效不高。于是補(bǔ)課、家教、題海戰(zhàn)術(shù)之風(fēng)盛行，成了提高成績(jī)的法寶，而這無疑是飲鴆止渴。不能從根本上解決孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性問題，而是盲目地施加壓力和負(fù)擔(dān)。
給孩子營造良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍
良好的氛圍能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的作用。為使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母不要從事娛樂活動(dòng)，諸如看電視、打麻將等等，而是應(yīng)該安靜地看一會(huì)書。
父母多引導(dǎo)，少教導(dǎo)
孩子的成長(zhǎng)與其生活環(huán)境，父母的教育方式有關(guān)系，過多地責(zé)備孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)毫無益處，只會(huì)在他們的心底埋下叛逆的情緒，父母應(yīng)盡量給予孩子正確的引導(dǎo)，幫助孩子設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡量提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，還要掌握引導(dǎo)技巧，在私下批評(píng)孩子，在公開場(chǎng)合表揚(yáng)孩子，為孩子的成長(zhǎng)營造一個(gè)健康的環(huán)境。
對(duì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性予以鼓勵(lì)
孩子如果能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，父母就應(yīng)該鼓勵(lì)他們把這個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持下去，而不是給孩子潑冷水。
激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力
孩子學(xué)習(xí)需要有動(dòng)力，它既可來自外部的壓力，也可來自內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力，而后者最為關(guān)鍵。所以，要使孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，父母就必須采取有效方法使孩子把學(xué)習(xí)作為自己的一種內(nèi)在需要，從而產(chǎn)生持久的強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
轉(zhuǎn)變孩子的觀念
學(xué)習(xí)完全是為了自己的前途和命運(yùn)，既不是為父母學(xué)，更不是為老師學(xué)、正所謂“少壯不努力，老大徒悲傷”。因此，自己才是學(xué)習(xí)的主人，父母和老師只不過是學(xué)生的“長(zhǎng)工”而已。孩子的認(rèn)識(shí)提高后，就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也就是變被動(dòng)為主動(dòng)了。
結(jié)語：任何被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，都不可能在學(xué)習(xí)上闖出一片廣闊的天地，當(dāng)孩子能做到主動(dòng)式學(xué)習(xí)時(shí)，就算起初成績(jī)很差，也總有一天能夠養(yǎng)成一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，小芷認(rèn)為我們家長(zhǎng)可以圍繞以上五個(gè)方面，引導(dǎo)孩子開展主動(dòng)式學(xué)習(xí)，這樣孩子才有可能成為學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生。
