孩子青春期叛逆的4大表現(xiàn)有哪些（孩子青春期叛逆的4大表現(xiàn)是什么）
之前在網(wǎng)上看到很多父母都抱怨自己的孩子不聽話，不好管教。
家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
有一位母親說：
“我女兒小時(shí)候還挺乖的，也會(huì)什么話都跟我們說?？墒亲詮暮⒆由狭酥袑W(xué)，她就開始什么事都憋在心里，也不跟我們說，常常一臉心事的樣子?！?/p>
你每次一問她，她張口就是：
“別管我，說了您也不懂。到底為什么一個(gè)乖孩子會(huì)變成這樣呢?”
另一位父親這樣訴說著自己的困惑：
“如今的父母，真的是越來越難當(dāng)了。我那十幾歲的兒子，才剛剛長(zhǎng)大，就不聽父母的話了，常常就是和我們對(duì)著干?！?/p>
如今教育自己的孩子為什么這么難？
當(dāng)父母看著一手帶大的孩子，漸漸與自己越走越遠(yuǎn)，從小時(shí)候的無話不談到長(zhǎng)大后的無話可談。
其實(shí)叛逆對(duì)于孩子來說，并不是一件壞事，反而是一個(gè)好的開始。
德國(guó)著名的兒童心理學(xué)家夏洛特·布勒 曾把青春期稱之為消極反抗期，人們往往愛說是叛逆時(shí)期。
叛逆作為一種心理現(xiàn)象和行為特征在生物學(xué)上是指人體由不成熟發(fā)育到成熟的轉(zhuǎn)化時(shí)期，也就是一個(gè)孩子由兒童到成年的過渡時(shí)期。
青少年之所以產(chǎn)生叛逆心理，是因?yàn)闊o論是在心理上還是生理上，這個(gè)階段的孩子會(huì)有很大的變化。
人人都有青春期，但只有少數(shù)孩子會(huì)表現(xiàn)出叛逆，在學(xué)術(shù)上對(duì)此的解釋也多是推測(cè)和成人的臆斷。
孩子青春期叛逆的4大表現(xiàn)
1、獨(dú)立性和依賴性的矛盾
青春期的少年在心理特點(diǎn)上最突出的表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感，由此而增強(qiáng)了少年的獨(dú)立意識(shí)。
如今他們漸漸地在生活上不愿受父母過多的照顧或干預(yù)，否則心理便產(chǎn)生厭煩的情緒。
對(duì)一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽從父母的意見，并有強(qiáng)烈表現(xiàn)自己意見的愿望。
對(duì)一些傳統(tǒng)的、權(quán)威的結(jié)論持異議，往往會(huì)提出過激的批評(píng)之詞。
但由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)的不足，經(jīng)常碰壁，又不得不從父母那尋找方法、途徑或幫助，再加上經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立，父母的權(quán)威作用又強(qiáng)迫他去依賴父母。
2、開放性與封閉性的矛盾
青春期的少年需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開心靈來相待。
但由于每個(gè)人的’性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到釋放的對(duì)象，只好藏在心里。
這些心里話，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。
3、渴求感與壓抑感的矛盾
青春期的少年由于身體的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。
比如喜歡接近異性，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。
但由于學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和身體的認(rèn)識(shí)上存在著既非?？是笥植缓靡馑急憩F(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。
4、自制性和沖動(dòng)性的矛盾
青春期的少年在心理獨(dú)立性、成人感出現(xiàn)的同時(shí)，自覺性和自制性也得到了加強(qiáng)。
在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時(shí)自覺地遵守規(guī)則，力盡義務(wù)。
但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時(shí)會(huì)魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動(dòng)的矛盾之中。
