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北大家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享(一位北大媽媽的育兒經(jīng)驗(yàn))

北大家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享(一位北大媽媽的育兒經(jīng)驗(yàn))

 

孩子學(xué)習(xí)?對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái),最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對(duì)吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長(zhǎng)你了解幾條呢?

表妹有兩個(gè)孩子,一個(gè)上三年級(jí),一個(gè)上一年級(jí)。因?yàn)榧彝ピ?,表妹只上完初中,在工作中吃了很多沒(méi)有文化的虧,一直特別羨慕上學(xué)很多的人,自己沒(méi)有機(jī)會(huì)就把希望寄托在兩個(gè)孩子身上。

但是兩個(gè)孩子并不省心,學(xué)習(xí)成績(jī)倒數(shù),破壞紀(jì)律第一,沒(méi)少被老師批評(píng),還經(jīng)常被找家長(zhǎng),讓表妹苦不堪言。

 

表妹平時(shí)工作很忙,看到孩子這種情況,也嘗試過(guò)督促孩子學(xué)習(xí),但是效果并不好。表妹陪著的時(shí)候,孩子還能學(xué)習(xí),但是忙得沒(méi)時(shí)間陪的時(shí)候,孩子就放了羊。

表妹心情好的時(shí)候還能好好跟孩子說(shuō)話,心情不好的時(shí)候,也忍不住訓(xùn)斥孩子一番。可是,不管哪種方法,孩子就是沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。

表妹不知道怎么辦,咨詢我“到底怎么讓孩子愿意學(xué)習(xí)呢?”

我聽了表妹的描述,想起北大媽媽梅拾瓔的育兒經(jīng)驗(yàn)——《喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力》,里面的很多內(nèi)容和表妹的困惑如出一轍。其實(shí),孩子學(xué)不好,就是內(nèi)驅(qū)力不足,被批評(píng)太多,沒(méi)有信心好好學(xué)習(xí),需要喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力。

我結(jié)合書中的經(jīng)驗(yàn),還有表妹的實(shí)際情況,給她出了幾個(gè)主意,先做好3點(diǎn),喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力,下一步就省心了。

父母給孩子做一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣

《喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力》中說(shuō),真正影響孩子的是我們自己究竟是一個(gè)怎樣的人,家長(zhǎng)首先要把自己該做的事做好,還要給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)方面的榜樣。

也就是說(shuō),家長(zhǎng)要做好自己的本職工作,努力、積極、上進(jìn),給孩子展現(xiàn)一個(gè)非常好的精神面貌,讓孩子以家長(zhǎng)為榮。

在閑下來(lái)和孩子聊天時(shí),可以把工作中遇到的一些問(wèn)題講給孩子聽,讓孩子知道父母是如何披荊斬棘克服困難, 讓孩子體會(huì)到勤奮努力、拼搏奮斗這些可貴的精神品質(zhì)。

梅拾瓔說(shuō),他們家的爸爸就是這樣給孩子講述自己的創(chuàng)業(yè)歷程,讓孩子受到感染,眼里有光、心中有夢(mèng),明白努力行動(dòng)的真諦。

想讓孩子學(xué)習(xí),自己首先要喜歡學(xué)習(xí)。這里的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)科知識(shí),可以是各種學(xué)習(xí)內(nèi)容。

表妹抱怨孩子不愛(ài)讀書,我就問(wèn)表妹是否喜歡讀書,她說(shuō)喜歡讀經(jīng)書,我說(shuō)“也很好啊,修身養(yǎng)性,在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,你也認(rèn)真地讀經(jīng)書,孩子看到你讀書的樣子,也會(huì)不自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)”。

愛(ài)默生說(shuō):孩子最終會(huì)成為什么樣的人,主要取決于他從第一個(gè)教育者那里所接受的愛(ài)的質(zhì)量、陪伴和榜樣示范。

父母是孩子的第一任教育者,要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任。

讓孩子相信自己有能力做好

《喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力》中提到,想讓缺乏自信心、沒(méi)有方向感的孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,父母需要引導(dǎo)他付出一些努力,體驗(yàn)到“我能行”的滋味,嘗到學(xué)習(xí)的甜頭,獲得在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的、正向的心理體驗(yàn)。

梅拾瓔幫助過(guò)一個(gè)叫丁丁的孩子,丁丁上三年級(jí),寫作業(yè)慢,數(shù)學(xué)和英語(yǔ)很少及格,上課有小動(dòng)作,總是被老師批評(píng),老師找家長(zhǎng),家長(zhǎng)再批評(píng)孩子,孩子缺乏肯定、尊重和關(guān)愛(ài)。

這種情形像極了表妹家的兩個(gè)孩子,所以,特別有借鑒性。

梅拾瓔沒(méi)有像老師和家長(zhǎng)那樣貶低孩子,而是對(duì)孩子和顏悅色,并告訴他“成績(jī)不好,不是天生不如人家,只是有一點(diǎn)沒(méi)有做好。”讓他消除戒備之后,給他指出上課認(rèn)真聽講這條明路,并讓他在寫作業(yè)后看書或者玩一會(huì)兒進(jìn)行放松。

父母、老師也配合著給丁丁一個(gè)好態(tài)度,過(guò)了5周,孩子的內(nèi)驅(qū)力就被激發(fā)起來(lái),有上進(jìn)心,學(xué)習(xí)成績(jī)也變好了。

我跟表妹說(shuō),孩子被老師批評(píng),已經(jīng)很難過(guò),我們?cè)倥u(píng)一頓,那就是傷口上撒鹽了,我們就不要批評(píng)孩子了,找一找孩子的優(yōu)點(diǎn),使勁表?yè)P(yáng)她,讓她感到“我能行”才有信心學(xué)習(xí)。

表妹表示,這樣一說(shuō),想想孩子還是有優(yōu)點(diǎn)的,喜歡畫畫,寫的字大部分也很漂亮。我說(shuō),你看到孩子的優(yōu)點(diǎn),對(duì)她也沒(méi)那么生氣了,你的態(tài)度也好了,孩子也跟著好了。

關(guān)鍵時(shí)助推孩子一把

《喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力》中說(shuō),通過(guò)助推增強(qiáng)的自信心,同樣可以驅(qū)動(dòng)孩子繼續(xù)往前走。

孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)遇到大大小小的困難,我們適當(dāng)伸手給他一些提示和輔助,孩子能更輕松地克服困難。當(dāng)孩子懶散的時(shí)候,我們督促孩子走出舒適區(qū),孩子超越自己之后,獲得一些積極的心理體驗(yàn),之后就能克服一次又一次的困難。

不同的孩子助推的方式也不一樣,有的可能只需要鼓勵(lì),有的則需要父母花費(fèi)更多力氣。

梅拾瓔的女兒錢小雅比較自律,當(dāng)遇到地理成績(jī)不好的情況時(shí),媽媽只是問(wèn)她是否需要幫助,錢小雅表示自己搞定,媽媽就只做一個(gè)欣賞者,孩子真的通過(guò)自己的努力解決了問(wèn)題。

梅拾瓔的兒子錢小能略微遜色一點(diǎn),當(dāng)物理成績(jī)不好時(shí),媽媽認(rèn)真查閱了他的課本,分析了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,給他指出了需要補(bǔ)弱的問(wèn)題。孩子照做,物理成績(jī)變得很好。

這就是說(shuō),要因材施教、因地制宜,要對(duì)孩子的情況了如指掌,才能有的放矢。放在表妹身上,兩個(gè)孩子的基礎(chǔ)比較薄弱,就需要多花一些心思。

每天拿出一個(gè)固定時(shí)間段和孩子一起學(xué)習(xí),讓孩子做好“復(fù)習(xí)—寫作業(yè)—預(yù)習(xí)”工作,養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,解決掉基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題,獲得一些信心,以后就可以慢慢放手讓孩子自己學(xué)習(xí)。

寫在最后:孩子有內(nèi)驅(qū)力才能主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí),而且學(xué)習(xí)效率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好??偟膩?lái)說(shuō),學(xué)習(xí)不是“逼”出來(lái)的,而是父母用好的教育方法引導(dǎo)出來(lái)的。父母做好榜樣、讓孩子有信心、適當(dāng)?shù)臅r(shí)候助推一把,喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力,父母省心,孩子努力向上。

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