這四點(diǎn)毀掉孩子成績(jī)（成績(jī)差的孩子）
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
1
成功的教育是做最好的自己。
上一代的做父母的很少接受過生命和生存教育，不知幸福是什么。雖然人人都追求福，卻不知道什么才是幸福，更不知如何才能找到幸福，結(jié)果就把快樂等同于幸福，追逐快樂而不是幸福。
但快樂這東西來得快去得也快，考上好大學(xué)、有份好工作后，人們卻發(fā)現(xiàn)自己依然是不幸福的，卻為此付出了很大的代價(jià)。
2
一個(gè)人的內(nèi)在格局是由智商、情商、逆商和靈商構(gòu)成的，而我們的學(xué)校和家長(zhǎng)只把教育的焦點(diǎn)定在智商上，豈不知，另外“三商”發(fā)展不好的話，智商也發(fā)揮不來。
當(dāng)我們只重視智商和知識(shí)的培養(yǎng)，將整個(gè)社會(huì)的焦慮傳遞給孩子孩子承受不了環(huán)境的壓力，生活在不健康的精神狀態(tài)中，以此抗議家庭與社會(huì)，實(shí)在讓人心痛。
現(xiàn)在社會(huì)認(rèn)定孩子成材的標(biāo)準(zhǔn)太狹隘，只要他成材，而沒有協(xié)助他成為好的自己，因?yàn)槌扇藳]有把孩子當(dāng)人看，只是把他當(dāng)一個(gè)角色，把孩子物化了。
不停地用標(biāo)準(zhǔn)和期望要他好，成為更好的，卻不是協(xié)助他成為好的自己，孩子當(dāng)然痛苦。
3
幸福遺失了，人們界定成功的標(biāo)準(zhǔn)就是得到某些東西，成為某種所謂人才，這種成功如快樂一樣，帶不來真正的幸福，但絕大多數(shù)人不知道。僅承受力這一項(xiàng)（也是逆商的一部分）。
研究發(fā)現(xiàn)，一般員工的承受力指數(shù)是1層管理人員是10，而老板需要的承受力要100以上。這是一個(gè)成功人士很重要的指標(biāo)，可我們家人要讓孩子做成功人士，卻從不培養(yǎng)他的逆商，所以“高分低能”的孩子越來越多。
因?yàn)楹⒆釉谀壳暗膶W(xué)習(xí)狀態(tài)中是缺少內(nèi)生動(dòng)力的，他們從未考慮過自己要做什么，自己能做什么，也不考慮未來。因?yàn)榧胰烁嬖V他：只要學(xué)習(xí)好，一切就都有了。
4
可我們最后卻發(fā)現(xiàn)，考上好大學(xué)并不是萬能的。孩子一直被外界的壓力塑造著，被逼無奈，不能也無法去自己考慮，明確自己的人生目標(biāo)。
我看到很多孩子有很強(qiáng)的特長(zhǎng)，比如一個(gè)孩子研究布料，他可以一眼看出你的衣服是什么材質(zhì)、什么織法，具有非常強(qiáng)的研究能力，可家長(zhǎng)看不到，他只看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，極力壓制孩子本身就具有的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。
5
真正教育是什么？是要為孩子創(chuàng)造一個(gè)空間，在這個(gè)空間里他能自由成長(zhǎng)，做最好的自己，當(dāng)他的資源不夠時(shí)，家長(zhǎng)能給他及時(shí)的幫助，讓他的精神健康。
既讓他做最好的自己，又照顧到社會(huì)化的要求，取得做最好自己與社會(huì)之間的“平衡”，而不是只關(guān)注局部。做到“尊重而不放縱、關(guān)懷而不干涉、分享而不教導(dǎo)”，這才是成功的教育。
