哈佛史上最強(qiáng)學(xué)霸（哈佛大學(xué)最聰明的學(xué)生）
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
今天，米粒媽想給大家推薦這部紀(jì)錄片《學(xué)習(xí)的人》。為了尋找最好的學(xué)習(xí)方法和最會(huì)學(xué)習(xí)的人，4名哈佛學(xué)霸用了兩年的時(shí)間，走訪了韓國(guó)、中國(guó)、印度、以色列、法國(guó)等國(guó)家的中小學(xué)及大學(xué)。
看完，米粒媽內(nèi)心非常震撼。從沒(méi)想過(guò)，我們的學(xué)習(xí)方式，來(lái)自我們的傳統(tǒng)和文化，關(guān)乎著我們的思考和生存方式，更沒(méi)有想到，國(guó)內(nèi)外的教育方式和我們竟有如此大的不同。
為什么每個(gè)印度人都是速算冠軍？
為什么猶太人在圖書(shū)館“吵架”？
《天空之城》描述的是韓國(guó)社會(huì)的真實(shí)狀況嗎？
世界上最會(huì)學(xué)習(xí)的人長(zhǎng)什么樣？
最好的學(xué)習(xí)方法是什么？
一直以來(lái)被diss的東方教育真的有那么糟糕嗎？
關(guān)于動(dòng)機(jī)：人類為什么要學(xué)習(xí)？
- 論雞娃，誰(shuí)也比不過(guò)韓國(guó)媽媽
在補(bǔ)習(xí)班文化全球聞名的韓國(guó)。
這個(gè)霓虹和燈牌閃爍的街區(qū)你以為是夜店，其實(shí)是韓國(guó)有名的補(bǔ)習(xí)班一條街。
雖然已經(jīng)是晚上十點(diǎn)多了，但是街上仍然人來(lái)人往。于是他們采訪了幾個(gè)剛上完補(bǔ)習(xí)班的小學(xué)生。
小學(xué)生每天都要學(xué)習(xí)到十二點(diǎn)。
當(dāng)被問(wèn)及為什么喜歡學(xué)習(xí)？孩子們的回答是并不是那么喜歡學(xué)習(xí)。但是如果學(xué)習(xí)不好會(huì)被同學(xué)們瞧不起。
在他們眼中，學(xué)習(xí)并不僅僅是為了社交。
比如，當(dāng)別的同學(xué)答錯(cuò)的時(shí)候，他們會(huì)感覺(jué)到很高興很驕傲。在這些韓國(guó)小學(xué)生眼中，學(xué)習(xí)的另外一個(gè)名字叫：競(jìng)爭(zhēng)！
米粒媽想到最近的一個(gè)熱詞：內(nèi)卷。
整個(gè)社會(huì)的氛圍就是：只有領(lǐng)先別人，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存。而這種氛圍，也不可避免的影響到了教育。在這種氛圍下，學(xué)習(xí)已經(jīng)不是為了滿足好奇心，而是為了超過(guò)別人。
而在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們對(duì)于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)也并不清楚，他們的學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)是由媽媽決定。
米粒媽想到了之前火爆全網(wǎng)的現(xiàn)象級(jí)韓劇《天空之城》《這部評(píng)分9.4的韓劇，告訴你上流社會(huì)的教育廝殺有多殘酷》：為了能讓孩子考入韓國(guó)最好的大學(xué)，家長(zhǎng)們無(wú)所不用其極，甚至不惜家人反目，逼瘋孩子。
應(yīng)了那句老話：藝術(shù)來(lái)源于生活。
現(xiàn)實(shí)中的韓國(guó)學(xué)生和家庭也生活在這樣的水深火熱之中。江南（韓國(guó)的富人區(qū)）的媽媽們經(jīng)常會(huì)為了孩子的學(xué)業(yè)聚在一起。
對(duì)于韓國(guó)人來(lái)說(shuō)，孩子的成績(jī)不僅代表自己，更是家族的榮光。學(xué)習(xí)不好，不僅會(huì)失去朋友，還會(huì)讓整個(gè)家族蒙羞。
- 為報(bào)效父母而讀書(shū)
在中國(guó)河南的信陽(yáng)市的一所高中，這里因?yàn)槌Ｄ戟?dú)占鰲頭的大學(xué)錄取率而被稱為狀元鄉(xiāng)。
別看這里教室環(huán)境很簡(jiǎn)陋，不少學(xué)生甚至是從很遠(yuǎn)的地方專門(mén)來(lái)這里學(xué)習(xí)的，只為了能考上一個(gè)好大學(xué)。
在一張張教材堆積如山的課桌背后，是每天12個(gè)小時(shí)以上，沒(méi)有周末，中午只有短暫的半小時(shí)休息的苦讀。這里的孩子無(wú)一不是以考大學(xué)為目標(biāo)。而學(xué)習(xí)也是他們生活的全部。
中午，家長(zhǎng)們會(huì)趕來(lái)送上熱乎乎的飯菜，雖然學(xué)校提供集體午飯，但是為孩子準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)午餐大概是家長(zhǎng)能為這些孩子做的唯一的事情了。
當(dāng)問(wèn)及這些學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)，為什么要考大學(xué)時(shí)，無(wú)一例外的回答都是為了報(bào)答父母，報(bào)效祖國(guó)。
這些回答，讓哈佛學(xué)霸們頗感意外。為什么家族在一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中會(huì)占有如此重要的比重？
東方人的關(guān)系傾向?qū)τ趯W(xué)習(xí)方式和競(jìng)爭(zhēng)有什么樣的影響呢？
對(duì)于在關(guān)系中認(rèn)識(shí)自己的東亞學(xué)生來(lái)說(shuō)，與他人比較是重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
通過(guò)與別人比較，確立社會(huì)基準(zhǔn)，而拼命學(xué)習(xí)的目的是去符合這個(gè)社會(huì)基準(zhǔn)，就像這些韓國(guó)小學(xué)生說(shuō)的一樣，成績(jī)不好會(huì)被朋友看不起，所以大家都是為了避免做不好而學(xué)習(xí)。
本以為中國(guó)和韓國(guó)孩子已經(jīng)夠難了，看完印度孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，米粒媽只想說(shuō)，我們不配。
- 底層的死磕
印度社會(huì)最底層的階級(jí)達(dá)利特，被稱為不可觸碰的賤民，他們干活的地方是火化場(chǎng)，幾千年來(lái)，做著最辛苦的工作，而上學(xué)是他們改變命運(yùn)的唯一方式。
在這間窄小陰暗的輔導(dǎo)班里，擠滿了達(dá)利特的孩子們。雖然汗流浹背，但眼神中都是閃著光的。
他們的家庭可能非常貧困，果腹都困難的程度，卻也要節(jié)衣縮食的送孩子來(lái)這里，因?yàn)樗麄儼褜W(xué)習(xí)看做跨越種姓制度、跨越階級(jí)的唯一途徑。
對(duì)于大多數(shù)的亞洲人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是改變命運(yùn)的唯一機(jī)會(huì)，每一個(gè)孩子都背負(fù)著一個(gè)家?guī)状说南Ｍ?/strong>
所以，不能有半點(diǎn)松懈，不該有半點(diǎn)偷懶，必須死磕，必須放棄快樂(lè)，向著那個(gè)叫高考和大學(xué)的龍門(mén)，奮力一躍。
只有通過(guò)苦苦奮斗，考上大學(xué)，才能擺脫父輩們的貧窮和苦難。
- 89歲夫妻的學(xué)習(xí)日常
這對(duì)89歲的美國(guó)夫妻，熱衷于討論數(shù)學(xué)題。
89歲的老奶奶最近還開(kāi)始學(xué)習(xí)了葡萄牙語(yǔ)。
61年的婚姻生活中，學(xué)習(xí)是最重要的事，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是到死都無(wú)法放棄的最人性的欲望。
雖然學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不同，但是人類都希望都通過(guò)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為了更好的生活，產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
學(xué)習(xí)方式大不同
- 博聞強(qiáng)識(shí)的亞洲教育
無(wú)論在中國(guó)的校園，
韓國(guó)私塾，
還是印度的婆羅門(mén)學(xué)校，
背誦都是這里學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要方式。
亞洲人特別推崇背誦，對(duì)于以應(yīng)試教育為主的亞洲國(guó)家來(lái)說(shuō)，精準(zhǔn)的背誦能力和熟練的解題技巧是應(yīng)對(duì)考試最好的方式。
正如這個(gè)韓國(guó)學(xué)生說(shuō)的，為了考試，我們要把自己變成機(jī)器——一臺(tái)速記機(jī)器。
跟中國(guó)人常說(shuō)的“好記性不如爛筆頭”一脈相承的，是大東亞文化圈的日本人。他們對(duì)筆記非常重視，也非常執(zhí)著，孩子從小就接受各種記筆記的訓(xùn)練。
日本人每年都會(huì)高價(jià)買(mǎi)來(lái)東京大學(xué)合格考生的學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行分析。在他們看來(lái)，筆記是學(xué)習(xí)好的基準(zhǔn)。
甚至有公司以此業(yè)務(wù)盈利，在日本人看來(lái)，筆記提供了系統(tǒng)化背誦的方式。
印度小學(xué)生要求熟練記憶“貝塔”計(jì)算法則，因此印度人具有很高的速算能力。
小商販不用計(jì)算器，只用心算就能很快核算出多種貨品的總價(jià)。
印度人計(jì)算能力世界一流很大程度上得益于對(duì)背誦的大力推崇。
- “你的觀點(diǎn)是什么？”
提及教育，猶太人是絕對(duì)不能忽略的群體。
在哈佛大學(xué)學(xué)生中，猶太人的占比就超過(guò)了30%；全世界770位諾貝爾得主中，有153位都是猶太人。他們僅占世界人口的0.3%，卻貢獻(xiàn)了超過(guò)20%的諾貝爾獎(jiǎng)。
為何學(xué)術(shù)成就總是偏愛(ài)猶太人？到底他們的學(xué)習(xí)方法里藏著什么成功的秘籍？
要想揭開(kāi)這個(gè)謎題，先要去猶太人的獨(dú)特學(xué)習(xí)空間——葉史瓦看一下。
在這里，類似圖書(shū)館，但是非常吵鬧。
大聲討論，對(duì)猶太人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不僅是掌握書(shū)本的知識(shí)，而是通過(guò)分享意見(jiàn)進(jìn)行溝通，以這樣的方式發(fā)展自己的意見(jiàn)，更透徹的掌握書(shū)的意義。
他們甚至認(rèn)為，意見(jiàn)的交織就像演奏交響樂(lè)。
猶太人獲取知識(shí)的方式是提問(wèn)和討論。
在猶太的小學(xué)和幼兒園，孩子們學(xué)習(xí)的方式也是提問(wèn)和討論。
在學(xué)校，老師最常掛在嘴邊的一句話是“你的想法是什么？”
不僅是在以色列，世界上所有尊崇猶太文化和信奉猶太教的人們，全都遵循著同樣的學(xué)習(xí)方式和提問(wèn)傳統(tǒng)。
即使是生活在非洲烏干達(dá)的黑猶太人，每周的禮拜日都聚在一起討論猶太教法典。
對(duì)于猶太人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)有著更深層的宗教意義，他們認(rèn)為，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以理解神，可以被救贖。
猶太法典不提出具體的指南，整本法典都是以提問(wèn)和答辯的方式構(gòu)成的。提供了一個(gè)通過(guò)提問(wèn)和套路學(xué)習(xí)的基本框架。
所以，2000多年前，他們就已經(jīng)建起了圖書(shū)館。一邊學(xué)習(xí)羊皮卷，一邊討論。從討論和爭(zhēng)辯中獲取知識(shí)仍然是猶太人的學(xué)習(xí)方法。
而對(duì)于深受儒家文化影響的東亞文化圈來(lái)說(shuō)，儒家典籍從一開(kāi)始以背誦和會(huì)意為主，東方社會(huì)所謂的學(xué)習(xí)是把優(yōu)秀先人的話，準(zhǔn)確無(wú)誤的記錄并實(shí)踐其行為。
印度的文化來(lái)自印度教，通過(guò)婆羅門(mén)口口相傳和打手勢(shì)背誦流傳下來(lái)，這種宗教傳統(tǒng)塑造了印度人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不同文化圈的人有著截然不同的學(xué)習(xí)方式，而相同文化圈的人即使物理位置上相隔萬(wàn)里也遵循著同樣的學(xué)習(xí)方式，這充分說(shuō)明了：文化環(huán)境對(duì)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣的深刻影響。
獨(dú)自學(xué)習(xí)還是共同學(xué)習(xí)？
- 獨(dú)孤求敗的東亞考霸
在韓國(guó)，不少學(xué)生為了更好地復(fù)習(xí)高考，會(huì)住進(jìn)考試院。
在考試院集中的鷺梁津，學(xué)霸們親自體驗(yàn)了一下考試院的環(huán)境。
鴿子籠一樣大小的房間，一張床和一個(gè)書(shū)桌，已經(jīng)把房間塞滿了。墻上貼滿了勵(lì)志的便簽，考生就在這里，日以繼夜的復(fù)習(xí)。
在這里，高考、學(xué)習(xí)是一場(chǎng)無(wú)與倫比的、孤獨(dú)的、徹底的戰(zhàn)爭(zhēng)。
- 牛津?qū)W子的特權(quán)
在牛津大學(xué)，學(xué)生們每天傍晚都要穿正裝去禮堂共進(jìn)晚餐，和不同專業(yè)的人共同討論。
學(xué)霸們還帶大家體驗(yàn)了一回——牛津討論聯(lián)盟（牛津大學(xué)有著200多年歷史的討論社團(tuán)）牛津大學(xué)獨(dú)特的學(xué)習(xí)社團(tuán)。
這里每周都會(huì)邀請(qǐng)世界名人做演講，尼克松、卡特、里根、邁克爾杰克遜都曾受邀至此。而舉著學(xué)生證提問(wèn)也成為牛津?qū)W生的特權(quán)。
這里仍然保留著中世紀(jì)大學(xué)的傳統(tǒng)：不需要做筆記，也沒(méi)有教材，學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式就是討論和交流。
- 咖啡館里的哲學(xué)課
在法國(guó)，路邊的咖啡店里隨時(shí)進(jìn)行的哲學(xué)討論會(huì)，其貌不揚(yáng)的大爺提出的議題是：哲學(xué)是不是自己所想的？
到底是啟蒙運(yùn)動(dòng)的中心。
對(duì)于法國(guó)的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不是去補(bǔ)習(xí)班，哲學(xué)的思維和討論才是必須的。
法國(guó)人的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式是什么樣的呢？
作為唯一一個(gè)把哲學(xué)作為高考科目的國(guó)家，在法國(guó)高三學(xué)生的教室里，沒(méi)有教材摞成的書(shū)墻，也沒(méi)有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓P記，而是大家針對(duì)一個(gè)哲學(xué)議題進(jìn)行討論。
別驚訝，人家法國(guó)孩子可是從小學(xué)開(kāi)始就上哲學(xué)討論課了。
以討論作為學(xué)習(xí)方式的還有美國(guó)的哈尼克圓桌。在這里，老師只是引導(dǎo)者，所有的課程都是學(xué)生主導(dǎo)，共同完成的。
西方人不懂問(wèn)題的時(shí)候，主動(dòng)積極找別人一起解決。在MIT麻省理工，一個(gè)人學(xué)習(xí)是不可能的，他們更擅長(zhǎng)一邊解題，一邊說(shuō)話和討論，它可以促進(jìn)思考。
西方的教育認(rèn)為合作和交流是學(xué)習(xí)的最佳方法。他們認(rèn)為：將不同的意見(jiàn)適當(dāng)折中并互相完善理論的過(guò)程，自己的理念也得以發(fā)展和體現(xiàn)。
東方人更喜歡獨(dú)立思考，“東方人對(duì)共同體文化敏感，會(huì)很小心提出自己的意見(jiàn)，擔(dān)心可能給集體帶來(lái)不好的影響，因此對(duì)說(shuō)話和提問(wèn)很顧及?！?/strong>
遇到難題時(shí)，會(huì)因?yàn)楹π叽驍_別人，或擔(dān)心暴露自己的缺點(diǎn)，認(rèn)為是件丟面子的事情。因此寧愿做錯(cuò)這道題，也不會(huì)去尋求幫助。
米粒媽常說(shuō)：教育的問(wèn)題，從來(lái)不只是教育本身的問(wèn)題。
紀(jì)錄片《學(xué)習(xí)的人》將關(guān)注點(diǎn)投向了教育背后的文化差異，它提供一個(gè)視角來(lái)審視文化對(duì)學(xué)習(xí)的影響。雖然只有短短五集，但是對(duì)三大文化圈形成的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了深刻的記錄與反思。
西方文化倡導(dǎo)開(kāi)放與自由，注重個(gè)體的自由表達(dá)，尤其猶太人的學(xué)習(xí)方式，知識(shí)在提問(wèn)與交流中不斷得到完善和更新。那些基于興趣的學(xué)習(xí)，更有助于創(chuàng)新。
但那些鼓勵(lì)創(chuàng)新，注重表達(dá)，崇尚個(gè)性的教育，是需要金錢(qián)和資源加持的。
在一個(gè)教育資源和機(jī)會(huì)匱乏的社會(huì)，大多數(shù)的孩子還是不得不過(guò)五關(guān)斬六將，經(jīng)歷無(wú)數(shù)測(cè)試和考核，擠過(guò)獨(dú)木橋，才能得到一個(gè)機(jī)會(huì)。
人人都diss的東方應(yīng)試教育，卻成為了一群群孩子的生存之本和拼搏的信念，也構(gòu)筑起了這個(gè)國(guó)家龐大而堅(jiān)實(shí)的底座。
其實(shí)，米粒媽認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式?jīng)]有好壞之分。
無(wú)論是東方式的、西方式的，還是猶太式的，都深深的植根于每個(gè)國(guó)家的文化之中，亞洲的儒家文化，印度教的背誦和計(jì)算，歐洲和美國(guó)的思辨和討論，猶太人的提問(wèn)和討論……
不同的地域、歷史和文化，造就了風(fēng)格各異的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)。
片中說(shuō)：“沒(méi)有哪一種教育是最完美的，我們都在探索的路上?！?/p>
身處東方文化的框架之中，應(yīng)試教育確實(shí)是非常高效的選擇；但是，作為父母，我們至少應(yīng)該明白，什么才是對(duì)孩子的未來(lái)更好的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)從來(lái)不是學(xué)校的學(xué)習(xí)，還有家庭的學(xué)習(xí)，社會(huì)的學(xué)習(xí)，自我的學(xué)習(xí)。希望我們的孩子不僅是做題家，更能通過(guò)學(xué)習(xí)去汲取思辨、提問(wèn)、交流、合作的精神，變得更聰明、更獨(dú)立、更具創(chuàng)造力。
