和兒子學(xué)英語(yǔ)的心情說(shuō)說(shuō)（我要聽(tīng)小孩子學(xué)英語(yǔ)）

孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？

上周六早上手機(jī)蹦出一則新聞，我晃了一眼，看到有警車(chē)出動(dòng)，道路封鎖的景象，旁邊還立著“考試區(qū)域嚴(yán)禁通行”、“禁止鳴號(hào)”的牌子。

心想今天是高考嗎？好像日子還沒(méi)到啊，而且聽(tīng)說(shuō)今年有些地區(qū)的高考還推遲了的嘛。

再仔細(xì)看，原來(lái)是前幾天江蘇某地的中考英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)考試。國(guó)家電網(wǎng)還出動(dòng)了很多工作人員，以保障各個(gè)考點(diǎn)的電力供應(yīng)，總之陣仗挺大。

想想也正常。

這兩年又是雙減又是新課標(biāo)，拉平了看，其實(shí)是砍掉一些效率不高的刷題、重復(fù)練習(xí)，往更實(shí)用、更靈活應(yīng)用的方向走。

就英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力口語(yǔ)肯定會(huì)越來(lái)越受重視，畢竟這才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本嘛，學(xué)語(yǔ)言，不就是為了溝通交流么。

不過(guò)這兩樣，還真是很考驗(yàn)孩子的長(zhǎng)期積累功夫，沒(méi)法抱佛腳。

而且它們都很依賴(lài)“外部條件”，有充足的語(yǔ)言環(huán)境，比天賦、努力啥的都重要。

我們家就是個(gè)極端例子，我跟逃爸吭哧吭哧學(xué)了十多年英語(yǔ)，而逃逃5歲零基礎(chǔ)開(kāi)始在美國(guó)上學(xué)，一兩年后，他的聽(tīng)力口語(yǔ)就全面超過(guò)我們了。

所以我覺(jué)得，提高聽(tīng)力口語(yǔ)最本質(zhì)最有效的方法，就是要有語(yǔ)言環(huán)境。

沒(méi)真實(shí)的，也得“造”一個(gè)。

怎么造呢？

01

先說(shuō)聽(tīng)力

目前看，聽(tīng)力和口語(yǔ)的占分比例一般是2:1的樣子，所以還是聽(tīng)力更重要些。

和閱讀分泛讀、精讀類(lèi)似，聽(tīng)力同樣也是要搞好兩方面，泛聽(tīng)和精聽(tīng)，前者保量，后者保質(zhì)。

? 泛聽(tīng)

泛聽(tīng)的環(huán)境比較簡(jiǎn)單，就是給孩子提供充足的聽(tīng)力資源和方便的工具，讓TA多聽(tīng)，一有空閑時(shí)間就聽(tīng)。

但，多聽(tīng)并不是“泛泛而聽(tīng)”。聽(tīng)力資源的選取還是要有講究的。

一是選孩子熟悉的材料。比如課內(nèi)或者課外班正在學(xué)習(xí)的教材，孩子的課本、新概念、朗文、劍橋少兒英語(yǔ)等等。

二是選孩子感興趣的材料。比如喜歡的書(shū)，蘇斯博士、老鼠記者、神奇樹(shù)屋…或者喜歡的電影腳本音頻，冰雪奇緣、瘋狂動(dòng)物城等等。

雖然泛聽(tīng)并不要求聽(tīng)全聽(tīng)懂，但也不要讓孩子聽(tīng)既不熟悉又不感興趣的材料，這樣很容易成為背景“白噪音”，孩子只是聽(tīng)見(jiàn)了，但并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，沒(méi)有收獲。

? 精聽(tīng)

精聽(tīng)的要求就要高很多。

它要精，要準(zhǔn)，要非常適合孩子的水平。

記得我們剛來(lái)美國(guó)時(shí)，逃逃在學(xué)校被安排在ESL班。English as Second Language，就是專(zhuān)門(mén)為非英文母語(yǔ)家庭孩子安排的班。這些孩子從小沒(méi)怎么接觸過(guò)英語(yǔ)，家里也缺乏語(yǔ)言環(huán)境，需要額外“開(kāi)小灶”。

燃眉之急的是聽(tīng)力訓(xùn)練，因?yàn)檫@直接影響到孩子上課聽(tīng)講的效果。

ESL的老師建議，泛聽(tīng)平時(shí)在學(xué)校已經(jīng)有一定環(huán)境，而精聽(tīng)，家長(zhǎng)得和她打好配合。

具體是這么操作的：每隔一段時(shí)間，記得大概是一兩個(gè)月的樣子，老師會(huì)跟每個(gè)孩子進(jìn)行一對(duì)一的聽(tīng)說(shuō)測(cè)評(píng)，給家長(zhǎng)提供接下來(lái)適合的精聽(tīng)材料，平時(shí)在家里陪孩子練習(xí)。過(guò)一段時(shí)間，再測(cè)評(píng)，再增加練習(xí)材料的難度。

依次循環(huán)，讓孩子的聽(tīng)力一級(jí)一級(jí)往上漲。

那放到?jīng)]有老師帶，家長(zhǎng)也沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力陪練的環(huán)境下，該怎么操作呢？

這里我得給大家推薦一個(gè)很好用的工具，就是最近一直在體驗(yàn)測(cè)評(píng)的“有道聽(tīng)力寶”。

練聽(tīng)力的工具市面上挺多的，但我總覺(jué)得絕大多數(shù)都沒(méi)把最關(guān)鍵的功能做好。

而聽(tīng)力寶真就把我想要的，當(dāng)年和ESL老師打配合的那套給做出來(lái)了。

它有一個(gè)Standard 分級(jí)測(cè)試、Schedule 制定目標(biāo)、Speaking 聽(tīng)口訓(xùn)練的教學(xué)體系。

一上來(lái)先給孩子做個(gè)測(cè)試定級(jí)。

然后，根據(jù)孩子的水平智能匹配合適的精聽(tīng)材料，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃。

按照這個(gè)計(jì)劃，每天帶著孩子練習(xí)精聽(tīng)。

過(guò)一段時(shí)間，重新測(cè)試升級(jí)，上新的材料，開(kāi)始新一輪的練習(xí)。

有沒(méi)覺(jué)得這個(gè)做法似曾相識(shí)？

其實(shí)跟我以前和大家分享過(guò)的“分級(jí)閱讀”升級(jí)路徑很類(lèi)似。

美國(guó)的小學(xué)老師會(huì)在教室里放很多不同級(jí)別的分級(jí)讀物，每隔一段時(shí)間會(huì)給每個(gè)孩子做評(píng)測(cè)，讓孩子知道自己現(xiàn)在適合讀哪一級(jí)，每天讀多少，要達(dá)到什么目標(biāo)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)，就是得有路徑有方法有目標(biāo)，否則資源再多再好也是抓瞎。

說(shuō)到資源，因?yàn)槁?tīng)力寶自帶了海量聽(tīng)力材料，還支持用戶(hù)自主上傳，所以也是非常好的 “泛聽(tīng)”工具。

總之，聽(tīng)力的語(yǔ)言環(huán)境，用它算是可以搞定了。

02

再說(shuō)口語(yǔ)

為什么把一個(gè)孩子丟在英文母語(yǔ)環(huán)境里，口語(yǔ)進(jìn)步最快？

因?yàn)樗械摹伴_(kāi)口”都是發(fā)生在真實(shí)情景中：別人說(shuō)，你會(huì)怎么答，答了之后對(duì)方會(huì)怎么反應(yīng)，你又該怎么接……這樣一來(lái)一往很有效。

總之，最好能有個(gè)人在真實(shí)情景中陪娃練。

如果沒(méi)有這種條件呢？

退而求其次，是有個(gè)具備人工智能的“人”在設(shè)定的主題情景中陪娃練，也有一來(lái)一往，一問(wèn)一答。

聽(tīng)力寶就能做到這點(diǎn)。

它的“AI情景對(duì)話(huà)”機(jī)器人，可以和孩子一來(lái)一往地對(duì)話(huà)，而且，也像精聽(tīng)練習(xí)那樣，它自己會(huì)根據(jù)孩子的水平設(shè)不同的難度。

比如最簡(jiǎn)單的級(jí)別，AI機(jī)器人說(shuō)一句，會(huì)顯示回答的字幕，孩子跟著字幕讀就行：

當(dāng)孩子的水平有所提高，可以開(kāi)始真正的情景對(duì)話(huà)后，這時(shí)就沒(méi)有字幕了，而是給出回答提示，讓孩子自己組織語(yǔ)言：

更高的級(jí)別，就是完全自由發(fā)揮了，對(duì)話(huà)的情景也越來(lái)越復(fù)雜。

這樣的練習(xí)在“應(yīng)試”中也很好用，比如每年的中考口語(yǔ)考試，都有“情景問(wèn)答”部分，而且同樣也是“人機(jī)對(duì)話(huà)”的方式。

情景問(wèn)答

題型說(shuō)明：要求考生在10秒鐘內(nèi)閱讀屏幕上的情景提示。之后將聽(tīng)到的兩個(gè)問(wèn)題，要根據(jù)情景提示的內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行回答，每個(gè)問(wèn)題問(wèn)兩遍。

口語(yǔ)訓(xùn)練有幾個(gè)重要階段：

• 首先要有信息量，言之有物，這時(shí)可以容忍語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不完整；
• 在這個(gè)基礎(chǔ)上，減少語(yǔ)法錯(cuò)誤，追求正確完整的表達(dá)；
• 之后，再追求流利度。

因?yàn)橛袕?qiáng)大的AI智能技術(shù)，聽(tīng)力寶在每個(gè)階段都能及時(shí)給到孩子反饋，哪里說(shuō)得好說(shuō)得準(zhǔn)確，哪里有語(yǔ)法錯(cuò)誤，哪里可以?xún)?yōu)化，會(huì)一一指出。

能匹配娃的水平天天陪練，還能及時(shí)點(diǎn)評(píng)反饋幫助娃進(jìn)步，也算很不錯(cuò)的口語(yǔ)“語(yǔ)言環(huán)境”了。

EASTWEST

真是科技改變學(xué)習(xí)方式。

我們小時(shí)候人手一只的“文曲星”，解決了查字典問(wèn)題；后來(lái)人手一臺(tái)“復(fù)讀機(jī)”，解決了聽(tīng)音跟讀問(wèn)題；這代孩子，該步入AI智能時(shí)代了。

不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，如果有靠譜的真人外教陪娃練習(xí)，那肯定還是比這些科技工具來(lái)得更真實(shí)。

假如沒(méi)有，聽(tīng)力寶就算是很不錯(cuò)的替代了。

聽(tīng)力口語(yǔ)練習(xí)，方便、高頻的語(yǔ)言環(huán)境很重要。每天10分鐘，天天練，效果肯定比一周一次1小時(shí)的好。

當(dāng)然，以上說(shuō)到的所有功能，并不是聽(tīng)力寶特有，比如“泛聽(tīng)”資源的播放復(fù)讀跟讀，很多網(wǎng)紅播放器也能做到；“精聽(tīng)”的教學(xué)體系、AI智能口語(yǔ)練習(xí)，我也分別在不同的手機(jī)APP里見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的。

之所以給大家推薦聽(tīng)力寶，是它把這幾個(gè)功能都做精做全了，很適合直接拿給孩子使用。

另外既然是孩子常用的東西，是用來(lái)“造”環(huán)境的，就得造一個(gè)純凈點(diǎn)兒的環(huán)境，手機(jī)、平板什么的多少有些別的干擾，家長(zhǎng)們都懂的。