和兒子學(xué)英語(yǔ)的心情說(shuō)說(shuō)(我要聽(tīng)小孩子學(xué)英語(yǔ))
孩子學(xué)習(xí)?對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái),最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí),對(duì)吧?如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢?影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些?左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多,家長(zhǎng)你了解幾條呢?
上周六早上手機(jī)蹦出一則新聞,我晃了一眼,看到有警車(chē)出動(dòng),道路封鎖的景象,旁邊還立著“考試區(qū)域嚴(yán)禁通行”、“禁止鳴號(hào)”的牌子。
心想今天是高考嗎?好像日子還沒(méi)到啊,而且聽(tīng)說(shuō)今年有些地區(qū)的高考還推遲了的嘛。
再仔細(xì)看,原來(lái)是前幾天江蘇某地的中考英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)考試。國(guó)家電網(wǎng)還出動(dòng)了很多工作人員,以保障各個(gè)考點(diǎn)的電力供應(yīng),總之陣仗挺大。
想想也正常。
這兩年又是雙減又是新課標(biāo),拉平了看,其實(shí)是砍掉一些效率不高的刷題、重復(fù)練習(xí),往更實(shí)用、更靈活應(yīng)用的方向走。
就英語(yǔ)來(lái)說(shuō),聽(tīng)力口語(yǔ)肯定會(huì)越來(lái)越受重視,畢竟這才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本嘛,學(xué)語(yǔ)言,不就是為了溝通交流么。
不過(guò)這兩樣,還真是很考驗(yàn)孩子的長(zhǎng)期積累功夫,沒(méi)法抱佛腳。
而且它們都很依賴(lài)“外部條件”,有充足的語(yǔ)言環(huán)境,比天賦、努力啥的都重要。
我們家就是個(gè)極端例子,我跟逃爸吭哧吭哧學(xué)了十多年英語(yǔ),而逃逃5歲零基礎(chǔ)開(kāi)始在美國(guó)上學(xué),一兩年后,他的聽(tīng)力口語(yǔ)就全面超過(guò)我們了。
所以我覺(jué)得,提高聽(tīng)力口語(yǔ)最本質(zhì)最有效的方法,就是要有語(yǔ)言環(huán)境。
沒(méi)真實(shí)的,也得“造”一個(gè)。
怎么造呢?
01
先說(shuō)聽(tīng)力
目前看,聽(tīng)力和口語(yǔ)的占分比例一般是2:1的樣子,所以還是聽(tīng)力更重要些。
和閱讀分泛讀、精讀類(lèi)似,聽(tīng)力同樣也是要搞好兩方面,泛聽(tīng)和精聽(tīng),前者保量,后者保質(zhì)。
? 泛聽(tīng)
泛聽(tīng)的環(huán)境比較簡(jiǎn)單,就是給孩子提供充足的聽(tīng)力資源和方便的工具,讓TA多聽(tīng),一有空閑時(shí)間就聽(tīng)。
但,多聽(tīng)并不是“泛泛而聽(tīng)”。聽(tīng)力資源的選取還是要有講究的。
一是選孩子熟悉的材料。比如課內(nèi)或者課外班正在學(xué)習(xí)的教材,孩子的課本、新概念、朗文、劍橋少兒英語(yǔ)等等。
二是選孩子感興趣的材料。比如喜歡的書(shū),蘇斯博士、老鼠記者、神奇樹(shù)屋…或者喜歡的電影腳本音頻,冰雪奇緣、瘋狂動(dòng)物城等等。
雖然泛聽(tīng)并不要求聽(tīng)全聽(tīng)懂,但也不要讓孩子聽(tīng)既不熟悉又不感興趣的材料,這樣很容易成為背景“白噪音”,孩子只是聽(tīng)見(jiàn)了,但并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去,沒(méi)有收獲。
? 精聽(tīng)
精聽(tīng)的要求就要高很多。
它要精,要準(zhǔn),要非常適合孩子的水平。
記得我們剛來(lái)美國(guó)時(shí),逃逃在學(xué)校被安排在ESL班。English as Second Language,就是專(zhuān)門(mén)為非英文母語(yǔ)家庭孩子安排的班。這些孩子從小沒(méi)怎么接觸過(guò)英語(yǔ),家里也缺乏語(yǔ)言環(huán)境,需要額外“開(kāi)小灶”。
燃眉之急的是聽(tīng)力訓(xùn)練,因?yàn)檫@直接影響到孩子上課聽(tīng)講的效果。
ESL的老師建議,泛聽(tīng)平時(shí)在學(xué)校已經(jīng)有一定環(huán)境,而精聽(tīng),家長(zhǎng)得和她打好配合。
具體是這么操作的:每隔一段時(shí)間,記得大概是一兩個(gè)月的樣子,老師會(huì)跟每個(gè)孩子進(jìn)行一對(duì)一的聽(tīng)說(shuō)測(cè)評(píng),給家長(zhǎng)提供接下來(lái)適合的精聽(tīng)材料,平時(shí)在家里陪孩子練習(xí)。過(guò)一段時(shí)間,再測(cè)評(píng),再增加練習(xí)材料的難度。
依次循環(huán),讓孩子的聽(tīng)力一級(jí)一級(jí)往上漲。
那放到?jīng)]有老師帶,家長(zhǎng)也沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力陪練的環(huán)境下,該怎么操作呢?
這里我得給大家推薦一個(gè)很好用的工具,就是最近一直在體驗(yàn)測(cè)評(píng)的“有道聽(tīng)力寶”。
練聽(tīng)力的工具市面上挺多的,但我總覺(jué)得絕大多數(shù)都沒(méi)把最關(guān)鍵的功能做好。
而聽(tīng)力寶真就把我想要的,當(dāng)年和ESL老師打配合的那套給做出來(lái)了。
它有一個(gè)Standard 分級(jí)測(cè)試、Schedule 制定目標(biāo)、Speaking 聽(tīng)口訓(xùn)練的教學(xué)體系。
一上來(lái)先給孩子做個(gè)測(cè)試定級(jí)。
然后,根據(jù)孩子的水平智能匹配合適的精聽(tīng)材料,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃。
按照這個(gè)計(jì)劃,每天帶著孩子練習(xí)精聽(tīng)。
過(guò)一段時(shí)間,重新測(cè)試升級(jí),上新的材料,開(kāi)始新一輪的練習(xí)。
有沒(méi)覺(jué)得這個(gè)做法似曾相識(shí)?
其實(shí)跟我以前和大家分享過(guò)的“分級(jí)閱讀”升級(jí)路徑很類(lèi)似。
美國(guó)的小學(xué)老師會(huì)在教室里放很多不同級(jí)別的分級(jí)讀物,每隔一段時(shí)間會(huì)給每個(gè)孩子做評(píng)測(cè),讓孩子知道自己現(xiàn)在適合讀哪一級(jí),每天讀多少,要達(dá)到什么目標(biāo)。
語(yǔ)言學(xué)習(xí),就是得有路徑有方法有目標(biāo),否則資源再多再好也是抓瞎。
說(shuō)到資源,因?yàn)槁?tīng)力寶自帶了海量聽(tīng)力材料,還支持用戶(hù)自主上傳,所以也是非常好的 “泛聽(tīng)”工具。
總之,聽(tīng)力的語(yǔ)言環(huán)境,用它算是可以搞定了。
02
再說(shuō)口語(yǔ)
為什么把一個(gè)孩子丟在英文母語(yǔ)環(huán)境里,口語(yǔ)進(jìn)步最快?
因?yàn)樗械摹伴_(kāi)口”都是發(fā)生在真實(shí)情景中:別人說(shuō),你會(huì)怎么答,答了之后對(duì)方會(huì)怎么反應(yīng),你又該怎么接……這樣一來(lái)一往很有效。
總之,最好能有個(gè)人在真實(shí)情景中陪娃練。
如果沒(méi)有這種條件呢?
退而求其次,是有個(gè)具備人工智能的“人”在設(shè)定的主題情景中陪娃練,也有一來(lái)一往,一問(wèn)一答。
聽(tīng)力寶就能做到這點(diǎn)。
它的“AI情景對(duì)話(huà)”機(jī)器人,可以和孩子一來(lái)一往地對(duì)話(huà),而且,也像精聽(tīng)練習(xí)那樣,它自己會(huì)根據(jù)孩子的水平設(shè)不同的難度。
比如最簡(jiǎn)單的級(jí)別,AI機(jī)器人說(shuō)一句,會(huì)顯示回答的字幕,孩子跟著字幕讀就行:
當(dāng)孩子的水平有所提高,可以開(kāi)始真正的情景對(duì)話(huà)后,這時(shí)就沒(méi)有字幕了,而是給出回答提示,讓孩子自己組織語(yǔ)言:
更高的級(jí)別,就是完全自由發(fā)揮了,對(duì)話(huà)的情景也越來(lái)越復(fù)雜。
這樣的練習(xí)在“應(yīng)試”中也很好用,比如每年的中考口語(yǔ)考試,都有“情景問(wèn)答”部分,而且同樣也是“人機(jī)對(duì)話(huà)”的方式。
情景問(wèn)答
題型說(shuō)明:要求考生在10秒鐘內(nèi)閱讀屏幕上的情景提示。之后將聽(tīng)到的兩個(gè)問(wèn)題,要根據(jù)情景提示的內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行回答,每個(gè)問(wèn)題問(wèn)兩遍。
口語(yǔ)訓(xùn)練有幾個(gè)重要階段:
- 首先要有信息量,言之有物,這時(shí)可以容忍語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不完整;
- 在這個(gè)基礎(chǔ)上,減少語(yǔ)法錯(cuò)誤,追求正確完整的表達(dá);
- 之后,再追求流利度。
因?yàn)橛袕?qiáng)大的AI智能技術(shù),聽(tīng)力寶在每個(gè)階段都能及時(shí)給到孩子反饋,哪里說(shuō)得好說(shuō)得準(zhǔn)確,哪里有語(yǔ)法錯(cuò)誤,哪里可以?xún)?yōu)化,會(huì)一一指出。
能匹配娃的水平天天陪練,還能及時(shí)點(diǎn)評(píng)反饋幫助娃進(jìn)步,也算很不錯(cuò)的口語(yǔ)“語(yǔ)言環(huán)境”了。
EASTWEST
真是科技改變學(xué)習(xí)方式。
我們小時(shí)候人手一只的“文曲星”,解決了查字典問(wèn)題;后來(lái)人手一臺(tái)“復(fù)讀機(jī)”,解決了聽(tīng)音跟讀問(wèn)題;這代孩子,該步入AI智能時(shí)代了。
不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái),如果有靠譜的真人外教陪娃練習(xí),那肯定還是比這些科技工具來(lái)得更真實(shí)。
假如沒(méi)有,聽(tīng)力寶就算是很不錯(cuò)的替代了。
聽(tīng)力口語(yǔ)練習(xí),方便、高頻的語(yǔ)言環(huán)境很重要。每天10分鐘,天天練,效果肯定比一周一次1小時(shí)的好。
當(dāng)然,以上說(shuō)到的所有功能,并不是聽(tīng)力寶特有,比如“泛聽(tīng)”資源的播放復(fù)讀跟讀,很多網(wǎng)紅播放器也能做到;“精聽(tīng)”的教學(xué)體系、AI智能口語(yǔ)練習(xí),我也分別在不同的手機(jī)APP里見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的。
之所以給大家推薦聽(tīng)力寶,是它把這幾個(gè)功能都做精做全了,很適合直接拿給孩子使用。
另外既然是孩子常用的東西,是用來(lái)“造”環(huán)境的,就得造一個(gè)純凈點(diǎn)兒的環(huán)境,手機(jī)、平板什么的多少有些別的干擾,家長(zhǎng)們都懂的。