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家長(zhǎng)說孩子愛臭美(有個(gè)愛臭美的媽媽,就有個(gè)愛臭美的孩子)

家長(zhǎng)說孩子愛臭美(有個(gè)愛臭美的媽媽,就有個(gè)愛臭美的孩子)

周末在圖書館做家庭教育公益咨詢,一位爸爸苦惱地問:老師,孩子太愛美了,我不知道該怎么教育她?

孩子行為習(xí)慣,左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要,特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,需要父母的身教為榜樣,家長(zhǎng)你做到了多少正向榜樣。?

女孩4歲半,幼兒園中班。早晨出門,嫌棄奶奶梳頭發(fā)不好看,會(huì)自己重新梳好幾遍,直到滿意為止。每次出門都要穿公主裙,還愛涂指甲油。爸爸覺得這么小,就這么注重外在美,說了也不聽,以后也這樣,不太好。

 

我當(dāng)時(shí)聽著爸爸描述,腦海中出現(xiàn)了一個(gè)可愛的小姑娘自己梳頭發(fā),穿好公主裙,涂著媽媽的指甲油,然后和爸爸大手牽小手……我記得我當(dāng)時(shí)的第一句回應(yīng)是”牽著女兒出門,幸福嗎?”爸爸繃緊的臉突然輕松了,有些靦腆地笑了,說“做爸爸還是很幸福的”。

當(dāng)小朋友出門要選衣服甚至要化妝,還總問爸爸媽媽“我好看嗎?”;逛商場(chǎng),開始贊嘆“哇,這件裙子好漂亮”“;逛超市,”這個(gè)娃娃的眼睛好美”……這意味著孩子進(jìn)入了審美敏感期。

大多數(shù)孩子,會(huì)在2歲多到5歲之間開始逐漸形成自己的審美觀。年輕的把爸爸媽媽都知道,抓住孩子的發(fā)展關(guān)鍵期,順勢(shì)而為,教育就事半功倍。那么,這個(gè)階段,如何來引導(dǎo)孩子呢?我從三個(gè)方面來談:

首先,我們先來聊聊作為家長(zhǎng),怎么看待美。

當(dāng)看到孩子一改往常,開始注重外表,家長(zhǎng)對(duì)美的看法就影響著對(duì)孩子的回應(yīng)。

有的家長(zhǎng)說:“哇,寶貝開始愛美了,愛美的孩子快樂多!“

有的家長(zhǎng)說:“小心思全用在穿衣打扮,以后還能好好學(xué)習(xí)嗎?”

有的家長(zhǎng)說:“這注重外在,會(huì)不會(huì)忽略內(nèi)在美呀?”

……

你是怎么看待美的呢?我說說我的三個(gè)觀點(diǎn):

1、不管哪個(gè)年齡段,愛美是愛自己和熱愛生活的表現(xiàn)之一,是值得肯定的行為。

2、靜心思考一下,或者觀察一下周圍,就會(huì)發(fā)現(xiàn)“愛美與愛學(xué)習(xí)本身并無沖突

如果一個(gè)孩子只重視穿衣打扮,荒廢學(xué)業(yè),那家長(zhǎng)朋友一定要觀察和思考,孩子的成長(zhǎng)中到底發(fā)生了什么事情,是孩子有設(shè)計(jì)的天賦?還是父母價(jià)值觀的影響?還是在學(xué)習(xí)中遇到了困難?還是和父母的關(guān)系出現(xiàn)了問題?很多時(shí)候,是孩子不愛學(xué)習(xí)了,才更注重外表,而不是注重外表之后,才不愛學(xué)習(xí)!

3、美本身并無對(duì)錯(cuò),是人們的一種主觀體驗(yàn)和感受。但是,因?yàn)樽非竺蓝a(chǎn)生的行為有對(duì)錯(cuò)。比如,賞花不摘花,是吧?

第二,抓住提升審美能力的好時(shí)機(jī)

家庭是孩子最初的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,父母是孩子的第一任老師。一個(gè)家庭的家具擺設(shè)廚具餐具精美,藏書豐富,父母恩愛和睦,親子關(guān)系融洽,就是最理想的家庭美育環(huán)境。那我們還可以做哪些事情來提升審美能力呢?

1、親近大自然,啟迪孩子去感受美

上下學(xué)的路上,小花小草大樹都是美的典范,暫時(shí)放下成人的煩雜,和孩子一起去看見和發(fā)現(xiàn),驚呼“哇,這朵花的花瓣感覺像絲綢一般”“那片樹葉的紋路好神奇”。

周末假期,走進(jìn)公園,走進(jìn)鄉(xiāng)野,即使你安靜地陪行,孩子都會(huì)發(fā)現(xiàn)無數(shù)的自然界無數(shù)的”奇珍異寶“,而那童稚的雙眼越發(fā)得明亮。

大自然的奇妙與美妙,在于多樣化與動(dòng)態(tài)化,對(duì)于充滿好奇心的不斷成長(zhǎng)的孩子而言,契合度百分百。

2、親近繪本,與優(yōu)秀的插畫家零距離接觸。

繪本是孩子最好的閱讀啟蒙讀物,這毋庸置疑。同時(shí),繪本對(duì)于即便是最普通最忙碌的家庭,也是可以實(shí)現(xiàn)看得見的美育成果的教材。無論在幼兒園,還是在繪畫機(jī)構(gòu),有繪本閱讀習(xí)慣的孩子無論是理解力還是審美力,都會(huì)有比較明顯的優(yōu)勢(shì)。

每一個(gè)繪本都是一本藝術(shù)手冊(cè),不同風(fēng)格,不同主題,父母和孩子每日共讀,提高的不僅是審美力,還有親子關(guān)系。

這里要注意的,給孩子篩選優(yōu)質(zhì)的繪本,一般來說,可以從出版社、翻譯者、是否獲獎(jiǎng)來進(jìn)行初步篩選,保證繪本的質(zhì)量,再根據(jù)孩子的年齡及個(gè)人喜好,為孩子提供適合的繪本。在親子共讀的過程中,“樂讀樂看”是原則。

3、走進(jìn)展廳,讓孩子感受文明之美

閑暇時(shí),和孩子走進(jìn)畫展、藝術(shù)品展。跟隨孩子,當(dāng)孩子提問的時(shí)候再回答,而不是拉著孩子指認(rèn)各種藝術(shù)品簡(jiǎn)介,然后再考查記住多少。如果孩子走來走去,看看這件,再看看那件,甚至并沒有在成人簇?fù)淼恼刮磺巴A?,那也沒有關(guān)系,讓孩子直接與藝術(shù)品聯(lián)結(jié),才是孩子看見美的開始。

4、與孩子溝通,一起探索“美”

點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆是教育,在日常生活中,我們有意無意地和孩子聊聊美。

  • 不同的人,可能會(huì)有不同的審美觀。

當(dāng)孩子走出家門,無論是外貌衣著還是言行作品,總會(huì)收到不同評(píng)價(jià)。就如一家三口,也可能對(duì)同一幅畫的感受和看法不盡相同。所以,讓孩子了解人的差異性,從而讓她對(duì)自己對(duì)他人多一份懂得。比如,未來某一天,當(dāng)有人說“你的畫太漂亮”和“你的畫一點(diǎn)兒都不好看”時(shí),孩子可以說“我喜歡畫畫,我希望能給喜歡我的畫的人帶去快樂”。

  • 讓孩子懂得擁有美麗的心靈才是真正的強(qiáng)大。

無論是親子共讀還是新聞播報(bào)還是身邊小事,都是讓孩子理解善良、勇敢、誠(chéng)信、認(rèn)真等美德的好時(shí)機(jī)。

  • 知道每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)和不足,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的能力。

當(dāng)寶貝開始注重自己的外表,表示孩子開始關(guān)注自己,自我意識(shí)在發(fā)展,也開始在乎別人的評(píng)價(jià)。四五歲的寶貝,最需要的心理營(yíng)養(yǎng),就是贊賞和肯定。

父母看見并指出孩子的優(yōu)點(diǎn),讓孩子感受到愛意,獲得自信。孩子是在體驗(yàn)中成長(zhǎng),只有她經(jīng)歷過了,她才能學(xué)會(huì)看見他人的優(yōu)點(diǎn),才會(huì)有一雙發(fā)現(xiàn)別人美的眼睛。

第三,家長(zhǎng)不要否定孩子的審美能力。

這樣的場(chǎng)景不陌生吧?

帶孩子買衣服,小姑娘喜歡背帶短褲,媽媽說“小姑娘穿連衣裙才漂亮”;孩子畫畫,家長(zhǎng)坐在旁邊不時(shí)來一句“畫上太陽(yáng)吧”,”兔子怎么能是綠色的呢?““這樣不好看,蘑菇房子怎么是方的呢?”……

這時(shí),家長(zhǎng)在做什么呢?自以為是的不斷糾正,對(duì)孩子而言就是被否定。孩子最初的自我評(píng)價(jià)來自父母,他們開始自我懷疑,懷疑自己對(duì)美的體驗(yàn),懷疑自己不夠好。

這當(dāng)然不是我們家長(zhǎng)希望看到的結(jié)果。怎么做呢?

放下評(píng)判,深深懂得美無對(duì)錯(cuò),接納孩子的那份喜歡,接納孩子當(dāng)下的感受,發(fā)表自己的看法但不指責(zé)孩子。比如,孩子穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋,你可以坦率地對(duì)孩子說“我覺得小靴子和裙子更搭,要不,試一試?“如果孩子不愿意,那就尊重孩子的意見,孩子是鞋的主人。

請(qǐng)記得,孩子才是成長(zhǎng)的主體,父母是觀察者、幫助者和引導(dǎo)者。

當(dāng)然,孩子的審美觀并不是一成不變,它會(huì)隨著認(rèn)知發(fā)展、閱歷以及社會(huì)發(fā)展而不斷更新、改變的。除了家庭環(huán)境及父母,同齡小伙伴、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境都對(duì)孩子的審美有著不同的影響。

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