家長(zhǎng)說(shuō)孩子愛(ài)臭美（有個(gè)愛(ài)臭美的媽媽,就有個(gè)愛(ài)臭美的孩子）

周末在圖書館做家庭教育公益咨詢，一位爸爸苦惱地問(wèn)：老師，孩子太愛(ài)美了，我不知道該怎么教育她？

孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長(zhǎng)你做到了多少正向榜樣。？

女孩4歲半，幼兒園中班。早晨出門，嫌棄奶奶梳頭發(fā)不好看，會(huì)自己重新梳好幾遍，直到滿意為止。每次出門都要穿公主裙，還愛(ài)涂指甲油。爸爸覺(jué)得這么小，就這么注重外在美，說(shuō)了也不聽(tīng)，以后也這樣，不太好。

我當(dāng)時(shí)聽(tīng)著爸爸描述，腦海中出現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)的小姑娘自己梳頭發(fā)，穿好公主裙，涂著媽媽的指甲油，然后和爸爸大手牽小手……我記得我當(dāng)時(shí)的第一句回應(yīng)是”牽著女兒出門，幸福嗎？”爸爸繃緊的臉突然輕松了，有些靦腆地笑了，說(shuō)“做爸爸還是很幸福的”。

當(dāng)小朋友出門要選衣服甚至要化妝，還總問(wèn)爸爸媽媽“我好看嗎？”；逛商場(chǎng)，開(kāi)始贊嘆“哇，這件裙子好漂亮”“；逛超市，”這個(gè)娃娃的眼睛好美”……這意味著孩子進(jìn)入了審美敏感期。

大多數(shù)孩子，會(huì)在2歲多到5歲之間開(kāi)始逐漸形成自己的審美觀。年輕的把爸爸媽媽都知道，抓住孩子的發(fā)展關(guān)鍵期，順勢(shì)而為，教育就事半功倍。那么，這個(gè)階段，如何來(lái)引導(dǎo)孩子呢？我從三個(gè)方面來(lái)談：

首先，我們先來(lái)聊聊作為家長(zhǎng)，怎么看待美。

當(dāng)看到孩子一改往常，開(kāi)始注重外表，家長(zhǎng)對(duì)美的看法就影響著對(duì)孩子的回應(yīng)。

有的家長(zhǎng)說(shuō):“哇，寶貝開(kāi)始愛(ài)美了，愛(ài)美的孩子快樂(lè)多!“

有的家長(zhǎng)說(shuō):“小心思全用在穿衣打扮，以后還能好好學(xué)習(xí)嗎？”

有的家長(zhǎng)說(shuō):“這注重外在，會(huì)不會(huì)忽略內(nèi)在美呀?”

……

你是怎么看待美的呢？我說(shuō)說(shuō)我的三個(gè)觀點(diǎn)：

1、不管哪個(gè)年齡段，愛(ài)美是愛(ài)自己和熱愛(ài)生活的表現(xiàn)之一，是值得肯定的行為。

2、靜心思考一下，或者觀察一下周圍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“愛(ài)美與愛(ài)學(xué)習(xí)本身并無(wú)沖突

如果一個(gè)孩子只重視穿衣打扮，荒廢學(xué)業(yè)，那家長(zhǎng)朋友一定要觀察和思考，孩子的成長(zhǎng)中到底發(fā)生了什么事情，是孩子有設(shè)計(jì)的天賦？還是父母價(jià)值觀的影響？還是在學(xué)習(xí)中遇到了困難？還是和父母的關(guān)系出現(xiàn)了問(wèn)題？很多時(shí)候，是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)了，才更注重外表，而不是注重外表之后，才不愛(ài)學(xué)習(xí)！

3、美本身并無(wú)對(duì)錯(cuò)，是人們的一種主觀體驗(yàn)和感受。但是，因?yàn)樽非竺蓝a(chǎn)生的行為有對(duì)錯(cuò)。比如，賞花不摘花，是吧？

第二，抓住提升審美能力的好時(shí)機(jī)

家庭是孩子最初的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師。一個(gè)家庭的家具擺設(shè)廚具餐具精美，藏書豐富，父母恩愛(ài)和睦，親子關(guān)系融洽，就是最理想的家庭美育環(huán)境。那我們還可以做哪些事情來(lái)提升審美能力呢？

1、親近大自然，啟迪孩子去感受美

上下學(xué)的路上，小花小草大樹(shù)都是美的典范，暫時(shí)放下成人的煩雜，和孩子一起去看見(jiàn)和發(fā)現(xiàn)，驚呼“哇，這朵花的花瓣感覺(jué)像絲綢一般”“那片樹(shù)葉的紋路好神奇”。

周末假期，走進(jìn)公園，走進(jìn)鄉(xiāng)野，即使你安靜地陪行，孩子都會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)的自然界無(wú)數(shù)的”奇珍異寶“，而那童稚的雙眼越發(fā)得明亮。

大自然的奇妙與美妙，在于多樣化與動(dòng)態(tài)化，對(duì)于充滿好奇心的不斷成長(zhǎng)的孩子而言，契合度百分百。

2、親近繪本，與優(yōu)秀的插畫家零距離接觸。

繪本是孩子最好的閱讀啟蒙讀物，這毋庸置疑。同時(shí)，繪本對(duì)于即便是最普通最忙碌的家庭，也是可以實(shí)現(xiàn)看得見(jiàn)的美育成果的教材。無(wú)論在幼兒園，還是在繪畫機(jī)構(gòu)，有繪本閱讀習(xí)慣的孩子無(wú)論是理解力還是審美力，都會(huì)有比較明顯的優(yōu)勢(shì)。

每一個(gè)繪本都是一本藝術(shù)手冊(cè)，不同風(fēng)格，不同主題，父母和孩子每日共讀，提高的不僅是審美力，還有親子關(guān)系。

這里要注意的，給孩子篩選優(yōu)質(zhì)的繪本，一般來(lái)說(shuō)，可以從出版社、翻譯者、是否獲獎(jiǎng)來(lái)進(jìn)行初步篩選，保證繪本的質(zhì)量，再根據(jù)孩子的年齡及個(gè)人喜好，為孩子提供適合的繪本。在親子共讀的過(guò)程中，“樂(lè)讀樂(lè)看”是原則。

3、走進(jìn)展廳，讓孩子感受文明之美

閑暇時(shí)，和孩子走進(jìn)畫展、藝術(shù)品展。跟隨孩子，當(dāng)孩子提問(wèn)的時(shí)候再回答，而不是拉著孩子指認(rèn)各種藝術(shù)品簡(jiǎn)介，然后再考查記住多少。如果孩子走來(lái)走去，看看這件，再看看那件，甚至并沒(méi)有在成人簇?fù)淼恼刮磺巴Ａ?，那也沒(méi)有關(guān)系，讓孩子直接與藝術(shù)品聯(lián)結(jié)，才是孩子看見(jiàn)美的開(kāi)始。

4、與孩子溝通，一起探索“美”

點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆是教育，在日常生活中，我們有意無(wú)意地和孩子聊聊美。

• 不同的人，可能會(huì)有不同的審美觀。

當(dāng)孩子走出家門，無(wú)論是外貌衣著還是言行作品，總會(huì)收到不同評(píng)價(jià)。就如一家三口，也可能對(duì)同一幅畫的感受和看法不盡相同。所以，讓孩子了解人的差異性，從而讓她對(duì)自己對(duì)他人多一份懂得。比如，未來(lái)某一天，當(dāng)有人說(shuō)“你的畫太漂亮”和“你的畫一點(diǎn)兒都不好看”時(shí)，孩子可以說(shuō)“我喜歡畫畫，我希望能給喜歡我的畫的人帶去快樂(lè)”。

• 讓孩子懂得擁有美麗的心靈才是真正的強(qiáng)大。

無(wú)論是親子共讀還是新聞播報(bào)還是身邊小事，都是讓孩子理解善良、勇敢、誠(chéng)信、認(rèn)真等美德的好時(shí)機(jī)。

• 知道每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)和不足，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的能力。

當(dāng)寶貝開(kāi)始注重自己的外表，表示孩子開(kāi)始關(guān)注自己，自我意識(shí)在發(fā)展，也開(kāi)始在乎別人的評(píng)價(jià)。四五歲的寶貝，最需要的心理營(yíng)養(yǎng)，就是贊賞和肯定。

父母看見(jiàn)并指出孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子感受到愛(ài)意，獲得自信。孩子是在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，只有她經(jīng)歷過(guò)了，她才能學(xué)會(huì)看見(jiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)有一雙發(fā)現(xiàn)別人美的眼睛。

第三，家長(zhǎng)不要否定孩子的審美能力。

這樣的場(chǎng)景不陌生吧？

帶孩子買衣服，小姑娘喜歡背帶短褲，媽媽說(shuō)“小姑娘穿連衣裙才漂亮”；孩子畫畫，家長(zhǎng)坐在旁邊不時(shí)來(lái)一句“畫上太陽(yáng)吧”,”兔子怎么能是綠色的呢？““這樣不好看，蘑菇房子怎么是方的呢？”……

這時(shí)，家長(zhǎng)在做什么呢？自以為是的不斷糾正，對(duì)孩子而言就是被否定。孩子最初的自我評(píng)價(jià)來(lái)自父母，他們開(kāi)始自我懷疑，懷疑自己對(duì)美的體驗(yàn)，懷疑自己不夠好。

這當(dāng)然不是我們家長(zhǎng)希望看到的結(jié)果。怎么做呢？

放下評(píng)判，深深懂得美無(wú)對(duì)錯(cuò)，接納孩子的那份喜歡，接納孩子當(dāng)下的感受，發(fā)表自己的看法但不指責(zé)孩子。比如，孩子穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，你可以坦率地對(duì)孩子說(shuō)“我覺(jué)得小靴子和裙子更搭，要不，試一試？“如果孩子不愿意，那就尊重孩子的意見(jiàn)，孩子是鞋的主人。

請(qǐng)記得，孩子才是成長(zhǎng)的主體，父母是觀察者、幫助者和引導(dǎo)者。

當(dāng)然，孩子的審美觀并不是一成不變，它會(huì)隨著認(rèn)知發(fā)展、閱歷以及社會(huì)發(fā)展而不斷更新、改變的。除了家庭環(huán)境及父母，同齡小伙伴、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境都對(duì)孩子的審美有著不同的影響。