孩子的成績(jī)不能決定孩子的一生（一個(gè)孩子的成績(jī)?nèi)Q于什么）

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孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？

現(xiàn)代社會(huì)，很多父母把孩子的學(xué)習(xí)放在第一位，孩子考得好了，父母就會(huì)“喜笑顏開”。孩子考得差了，父母心急如焚，唉聲嘆氣，一切以“分?jǐn)?shù)”為中心，以分?jǐn)?shù)論英雄。在學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)好了“一白遮百丑”，自然而然是老師眼中的好學(xué)生，是同學(xué)羨慕的對(duì)象。

殊不知，學(xué)習(xí)成績(jī)只是暫時(shí)的，它能決定孩子上什么樣的大學(xué)，找什么樣的工作，但決定不了孩子的一生。那么決定孩子一生的是什么呢？我非常認(rèn)同北大校長(zhǎng)蔡元培老先生的那句話：決定孩子一生的，不是分?jǐn)?shù)，而是健全的人格修養(yǎng)。什么是健全的人格修養(yǎng)？

我覺得健全的人格，首先要有一個(gè)好的性格。中國(guó)有句老話：性格決定命運(yùn)。人上一百，形形色色。不過人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。后天的教育和影響，讓孩子形成了不同的性格。良好的性格包括沉著冷靜、寬厚大度、善良平正等。

舉個(gè)例子：我曾經(jīng)教過一個(gè)“學(xué)霸”，天資聰穎，但是因?yàn)樯钤趩斡H家庭，性格有缺陷。初中的時(shí)候，就要退學(xué)去創(chuàng)業(yè)。老師們好言相勸，最后回到學(xué)校。高中三年，成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先，但據(jù)老師們反應(yīng)，依然沉不下心，想上課就上，不想上就走，老師看在他成績(jī)的份上，

也沒那么嚴(yán)格要求他。高中畢業(yè)他以全縣前幾名的成績(jī)考上了軍校，結(jié)果只上了一年大學(xué)，因?yàn)椴蛔袷貙W(xué)校的紀(jì)律，掛科等原因而被開除。實(shí)在是令人惋惜。究其原因，是因?yàn)闆]有健全的人格修養(yǎng)，性格偏執(zhí)，自律能力差，我行我素等原因造成的。

現(xiàn)在很多孩子年紀(jì)輕輕，性格抑郁，也是值得父母深思的問題。其次：教會(huì)孩子珍愛生命。現(xiàn)在的孩子，生命意識(shí)十分淡漠，稍不如意跳樓輕生者不在少數(shù)，實(shí)在令人匪夷所思。人生之路坎坷不平，教會(huì)孩子無論在各種情況下，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，很重要。

我曾教過一個(gè)學(xué)霸，大學(xué)畢業(yè)，剛參加工作沒多久，就在一次聚會(huì)中，因飲酒過量而離開人世。年紀(jì)輕輕，遭此厄運(yùn)，誰之過？當(dāng)初的學(xué)習(xí)成績(jī)，在生命面前還有何意義？所以，作為父母在注重孩子成績(jī)的同時(shí)，別忘了培養(yǎng)孩子健全的人格修養(yǎng)，培養(yǎng)孩子良好的性格，

良好的生活能力和生活習(xí)慣，教會(huì)他們熱愛生命，樂觀快樂地生活在這個(gè)世界上。我們通常把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量孩子優(yōu)不優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，更有人把孩子學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成決定一生的砝碼，這顯然是片面的。我們都聽說過高分低能的說法，孩子在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上獲得的分?jǐn)?shù)非常高，

但在實(shí)際工作和生活中卻表現(xiàn)較差，自立能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等多方面存在較大問題。所以學(xué)習(xí)成績(jī)只是決定孩子一生的一個(gè)因素，另外，孩子的情商、較強(qiáng)的綜合能力、正確的價(jià)值觀等都決定著孩子的一生。孩子的情商很重要，現(xiàn)實(shí)生活中，不管是老師，

還是家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的重心往往都放在智商教育上，就是想辦法開發(fā)孩子的智力，讓他們學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾巫兊脙?yōu)異，而大多忽略了對(duì)孩子情商的關(guān)注和培養(yǎng)。曾經(jīng)有一個(gè)組織對(duì)500名高智商的孩子進(jìn)行了40年的跟蹤研究。結(jié)果是有些孩子成年以后取得了巨大的成就，

有些孩子卻十分平庸。一些研究者把他們編成了“成功組”和“平庸組”。成功組的特點(diǎn)是，他們遇到困難或挫折時(shí)不會(huì)退縮，能夠想辦法克服和解決。而平庸組的意志力卻非常薄弱，遇到困難和挫折就打退堂鼓。兩組的區(qū)別就是成功組意志力強(qiáng)，平庸組意志力弱，

而意志力強(qiáng)弱就屬于情商的一部分。除此之外、孩子品質(zhì)、處理人與人之間的關(guān)系、把控情緒等都屬于情商的范疇。綜合能力同樣影響孩子的未來，我們知道，現(xiàn)在家家?guī)缀蹙鸵粋€(gè)孩子，家長(zhǎng)把孩子視為掌上明珠，除了學(xué)習(xí)，好像什么也不讓他們干，

這其實(shí)就是溺愛的一種表現(xiàn)。表面上看，我們是對(duì)孩子好，實(shí)際上，這樣卻使孩子不能融入生活中去，喪失了很多基本能力，對(duì)他們的成長(zhǎng)和未來發(fā)展是非常不利的。其實(shí)，孩子只有在做事的過程中才能得到鍛煉，各種能力才能不斷提高。自理能力是最基本的，

而創(chuàng)新能力、社交能力、解決問題的能力更是他們需要不斷強(qiáng)化的。正確的價(jià)值觀也決定孩子的一生，孩子如果從小樹立正確的價(jià)值觀，會(huì)幫助孩子在未來的道路上，步入人間正道，真正去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和意義。如果孩子的價(jià)值觀是錯(cuò)誤的，那么，

他們未來的努力和奮斗方向也會(huì)出現(xiàn)問題。這樣一來，就不是能不能成就孩子的一生，而是可能毀了孩子的一生。所以決定孩子一生的事不能簡(jiǎn)單地概括為某一方面，而是要綜合進(jìn)行考慮，如果從這些方面非要找出一個(gè)重點(diǎn)的話，我認(rèn)為孩子的品德是重中之中，只有先學(xué)會(huì)做人，才能更好的去做事。

故事分析：

我同學(xué)有兩個(gè)身份：企業(yè)家，博士。我同學(xué)的名字我就不說了，在百度上一搜一大把，他是個(gè)名人，名人科學(xué)家。大學(xué)的時(shí)候，我學(xué)的是金融，他學(xué)的是生物，我們走的是不一樣的路。所以很顯然我們不在一起，我們只是高中同學(xué)。我這個(gè)同學(xué)，我記得讀書的時(shí)候，

他膽小怕事。那時(shí)候，校園欺凌比現(xiàn)在嚴(yán)重，以前有什么校霸學(xué)霸，我們經(jīng)常受他們的欺負(fù)。我這個(gè)同學(xué)很老實(shí)，當(dāng)他被校霸欺負(fù)的時(shí)候，他跟我說。我也不是老實(shí)人，我喜歡出頭，喜歡打架。每當(dāng)我這個(gè)同學(xué)跟我說他被別人打了的時(shí)候，我總跟他出頭，

把別人打一頓。所以我們讀書的時(shí)候感情很好，我讀書不用功，他給我擺平，他打架不行，我給他擺平。我們這也算是互補(bǔ)。以前從來沒有想過未來會(huì)是個(gè)什么樣子，大把的同學(xué)跟我一樣的想法。但是我這個(gè)同學(xué)完全不一樣，他在讀書的時(shí)候，就有明確的意愿：

將來要考到什么大學(xué)，要學(xué)什么專業(yè)，要達(dá)到什么水平。很恐怖，他有計(jì)劃地生活和學(xué)習(xí)。我和很多同學(xué)，我們讀書的時(shí)候老想著玩，家里也不怎么管，我們放學(xué)后就像放鴨子一樣，到處玩。作業(yè)和自習(xí)，永遠(yuǎn)不可能是我們的第一需求，我們的第一需求是：

足球，游戲機(jī)，撩女孩子。人類天性中對(duì)舒適愉快的追求被我們發(fā)揮得淋漓盡致，像寫作業(yè)這種反人類的活動(dòng)，我們通常是第二天上學(xué)的時(shí)候完成：直接抄別人的。我這個(gè)同學(xué)跟我們完全不合群，一放學(xué)他就回家了，然后他老老實(shí)實(shí)地寫作業(yè)，

哪怕他家里沒有一個(gè)人監(jiān)督他，他都會(huì)把學(xué)業(yè)放在首位。這是他的第一需求，當(dāng)一個(gè)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是第一需求的時(shí)候，成績(jī)不好才怪。多年之后我才知道，他都成了科學(xué)家，在國(guó)外干了幾年之后回國(guó)，成立了自己的生物公司，好像是醫(yī)藥方面的研究。

那時(shí)候我才意識(shí)到，像他這種從普通家庭出生的孩子，成功有一條必然的路，那就是從小建立自己的第一需求。需求是第一驅(qū)動(dòng)力，眾所周知，餓了我們想吃飯，渴了我們想喝水，當(dāng)你沒錢的時(shí)候就要去工作。這就是需求導(dǎo)致的行為結(jié)果。

但是對(duì)于很多學(xué)生來說，他們憑什么把學(xué)習(xí)當(dāng)成是第一需求，是個(gè)很大的問題。我們讀書的時(shí)候只注重短期需求，比如玩什么，吃什么，我們很少把學(xué)習(xí)當(dāng)成是第一需求，因?yàn)樗荒芰⒖烫峁┯淇斓姆答仯虼苏f大多數(shù)的學(xué)生都鼠目寸光，

因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)來獲得愉快和成就感，需要經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間，大多數(shù)人無法接受這一點(diǎn)，所以他們很平庸。所以問題很明顯，決定一個(gè)孩子一生的，可以是學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是他把什么當(dāng)成是自己的第一需求。一個(gè)孩子應(yīng)該從小就知道自己需要什么，并愿意為之付出和努力，除此之外，別無他法。

自我介紹：

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