在智障兒童教育的問題上,如今正提倡無差別教育的原則（在智障兒童教育的問題上,如今正提倡無差別教育的原因）
孩子行為習慣，左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經(jīng)驗總結(jié)，孩子行為習慣對孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
無差別教育
在智障兒童教育的問題上，如今正提倡無差別教育，希望他們與正常兒童一起受教育，避免由于過于特殊而造成傷害。
讓智障兒童與正常兒童一起讀書的初衷是好的，正常兒童的家長希望小孩健康成長也沒有錯。那么，如何使這兩者實現(xiàn)雙贏？幼兒園老師的正確引導無疑會起到至關重要的作用。
教育思考
幼兒園老師對正常兒童的引導，側(cè)重于“幫助弱小、培養(yǎng)愛心”，這只是正確引導的一個方面。
在這種情況下，作為小孩心中最有“權威”的人，幼兒園老師更應及時教育正常兒童哪些行為舉止是對的，哪些是不能效仿、需要糾正的，如此，才能使正常兒童養(yǎng)成良好的習慣，同時也使智障兒童在這種好的氛圍中更快進步，與其他兒童一起健康成長。
智障兒童應特殊教育
其實，讓智障兒童進入正常學校接受教育，并不是一件值得開心的事情，其中有著種種的尷尬和不便。要真正達到智障兒童進入正常學校接受教育的目的，有幾個方面不能不認真考慮：
首先
第一
很多智障兒童得不到正常教育，跟其父母的觀念有莫大的關系。他們明知道自己的孩子智力有障礙，但還是想著死馬且當活馬醫(yī)，害怕孩子一旦上了“弱智班”，全世界都會知道自己的子女是傻子，而自己則是這個“傻子”的始作俑者！這并不是認真為子女打算，而是為自己打算。
教師自身業(yè)務水平的因素。術業(yè)有專攻，老師不是包打理一切的神丹妙藥，如果做父母的一定要自己有一定缺陷的子女接受普通學校教育的話，結(jié)果恐怕只會是事與愿違，好心辦壞事。
其次
第二
再者
第三
就學生個體來看，全面權衡智障兒童接受常規(guī)學校教育的利與弊，就會很容易發(fā)現(xiàn)，這種霸王硬上弓的做法也會給學生造成各種不良影響。
所以，“智障兒童”的教育要治本，扶持和規(guī)范相關特殊學校的建設和發(fā)展，倒不失是一條標本兼治的“康莊大道”。
