聽(tīng)到孩子的哭聲很焦慮很崩潰
文|花姐姐
孩子,一眨眼,媽媽也沒(méi)了。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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看到幼兒園老師正在打電話,媽媽心里非常著急。
一早,孩子就醒了,哭了半天,還是不停的哭,還不肯去幼兒園。
媽媽有些生氣,立馬就沖孩子大吼:哭什么哭,不準(zhǔn)哭。
孩子這個(gè)時(shí)候仍然哭,媽媽又生氣了:哭什么哭?你不哭也得去幼兒園,在幼兒園哭再去?
孩子看著媽媽發(fā)怒,也舍不得哭,最后不得不去。
當(dāng)媽媽離開(kāi)后,孩子會(huì)對(duì)媽媽哭鬧。
2歲的寶寶雖然已經(jīng)有了基本的意識(shí),但還不懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒,只能用哭來(lái)表達(dá)自己的情緒,這時(shí)候如果媽媽再回來(lái)就更傷心。
孩子哭鬧是在表達(dá)對(duì)媽媽離開(kāi)的焦慮。
3歲的孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的情緒能力,他們有時(shí)會(huì)因?yàn)橐恍┬∈聝喊l(fā)生情緒大爆發(fā),這時(shí)候媽媽不要忙于和孩子講道理,要對(duì)孩子的情緒表示理解。
孩子可能因?yàn)槟臣虑?、某個(gè)玩具被搶了玩具,或者沒(méi)有達(dá)到目的哭泣是正常的,媽媽可以安撫孩子,幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力。
然后,媽媽再回來(lái)。
在這個(gè)過(guò)程中,孩子學(xué)會(huì)了如何正確地表達(dá)自己的情緒。
比如,孩子搶了別人的玩具,并且在家里來(lái)回跑來(lái)跑去,媽媽不要著急,不要急著批評(píng)指責(zé)孩子,而是耐心地引導(dǎo)孩子,讓他平靜下來(lái)。
接著,媽媽接著引導(dǎo)孩子說(shuō):“你搶玩具,我很生氣,也很難過(guò),我需要冷靜一下,然后我給你買(mǎi)了你最喜歡的那個(gè)玩具?！?/p>
孩子想了一下,覺(jué)得很委屈,對(duì)媽媽說(shuō):“我把這個(gè)玩具弄壞了,我很生氣?！?/p>
媽媽知道孩子把玩具弄壞了,也知道孩子害怕,也不敢過(guò)去幫他收拾。
這時(shí)媽媽溫和而堅(jiān)定地對(duì)孩子說(shuō):“你的話我聽(tīng)得明白,但你的分享確實(shí)是不對(duì)的。媽媽希望你下次能不能更好地改進(jìn)?！?/p>
媽媽的話沒(méi)有說(shuō)教,而是用幽默的方式,巧妙地引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法。
美國(guó)教育家洛克曾說(shuō):
“父母越不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò),則子女對(duì)自己的名譽(yù)就越看重,他們覺(jué)得自己是有名譽(yù)的人,因而更會(huì)小心地維護(hù)自己的名譽(yù)。若是當(dāng)眾宣布,效果更糟?！?/p>
所以,父母在教育孩子時(shí),不妨多看看孩子的優(yōu)點(diǎn),多多鼓勵(lì),多贊揚(yáng),多信任。
結(jié)果孩子不僅知道了父母的底線,也能知道自己應(yīng)該遵守規(guī)則,并且能夠說(shuō)到做到,那么他們也就不會(huì)肆意地在錯(cuò)誤中不斷地踐踏,最后就會(huì)得到正向的教育效果。
5、懂得給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂?/p>
讓孩子做自己喜歡的事情,或許很多父母會(huì)說(shuō),這不是什么太難了吧?孩子哪里不懂得做?其實(shí),很多時(shí)候我們總是在和孩子“套”才會(huì)束縛孩子,甚至以自我為中心。
孩子天性是好動(dòng)的,我們?nèi)绻３０押⒆邮`在一個(gè)規(guī)則之外的話,孩子的想象力其實(shí)就會(huì)很大,但是如果能夠從一些細(xì)節(jié)中讓他們感受到其中的樂(lè)趣,那么他們對(duì)于時(shí)間的概念真的會(huì)事半功倍。
其實(shí),孩子在小的時(shí)候,最應(yīng)該學(xué)會(huì)的就是父母的陪伴,因?yàn)檫@是孩子最需要的,這樣的親子關(guān)系能夠長(zhǎng)久穩(wěn)固下去。
良好的親子關(guān)系對(duì)孩子來(lái)說(shuō),是最寶貴的,如果家長(zhǎng)能夠讓孩子有足夠的陪伴,那么孩子就會(huì)成為父母的“小老師”,在這里獲得了成長(zhǎng),也就會(huì)在未來(lái)的人生道路上,收獲更多的幸福。
那么,你知道哪些親子陪伴可以促進(jìn)孩子的發(fā)展呢?
【親子陪伴】
在現(xiàn)代社會(huì)中,我們不僅僅是要重視對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)上的保障,還要重視精神上的陪伴。孩子來(lái)到家庭,他們有很多的需要父母的陪伴,但是我們真的需要抽出時(shí)間來(lái)陪陪他們嗎?
在中國(guó)人的觀念中,陪伴是”應(yīng)該”的,陪伴是”應(yīng)該”的。可是很多人卻不知道該如何去陪伴孩子,而我們很多人卻不知道如何去陪伴孩子,于是把大量的時(shí)間都花在了手機(jī)上面。
這個(gè)問(wèn)題,是我們一直無(wú)法解答的,因?yàn)楹芏喔改父緵](méi)有時(shí)間,就好像連吃飯睡覺(jué)都有時(shí)間需要去看手機(jī)一樣。
可是,為什么我們不愿意花時(shí)間陪伴孩子呢?在《2018年全國(guó)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》中,總數(shù)有九成的家長(zhǎng)認(rèn)為,家庭教育需要“參與”,因?yàn)楦改覆粌H要跟孩子一起成長(zhǎng),還要跟孩子一起學(xué)習(xí),成為更好的人,為孩子的未來(lái)做好充足的準(zhǔn)備。
“不能把學(xué)習(xí)作為唯一的任務(wù),不能把自己全部的事情處理好”,這是許多家長(zhǎng)的想法,這種“專(zhuān)業(yè)性”的認(rèn)識(shí),是當(dāng)前社會(huì)最難題。
明明是個(gè)平均水平,但其背后卻隱藏著復(fù)雜的問(wèn)題。我們總是能從這么一個(gè)維度上去看待問(wèn)題:
孩子能否成材?
成功的家庭教育,應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子?
孩子能不能成才,取決于父母是否有良好的教育。
