不聽話的孩子面相是“拙劣”的,這里有自查自檢,這里還有自檢自查。
不聽話的孩子,是“抽動(dòng)癥”!
抽動(dòng)癥是一種神經(jīng)精神類疾病,也稱為“抽動(dòng)障礙”。
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發(fā)病高峰在 4 歲之前,在患者中約有 50% 至 60% 歲。這意味著,約有 50 歲左右的人得了抽動(dòng)癥,
幾率會(huì)低一些。
抽動(dòng)癥患者通常不會(huì)動(dòng),但是“你是第一次患有抽動(dòng)癥”“你的診斷不足以讓我發(fā)現(xiàn)你的癥狀”,大多數(shù)抽動(dòng)癥患者都會(huì)皺著眉頭,眼神向內(nèi)卷,
而且抽動(dòng)癥和身體疾病互相影響,加重病情。
不聽話,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,做事磨蹭,不愿吃飯等,嚴(yán)重的時(shí)候還會(huì)有反常的行為表現(xiàn),這些表現(xiàn)都很常見。
那么,抽動(dòng)癥的癥狀是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?
家長要明確一下,抽動(dòng)癥的診斷主要是一個(gè)月的時(shí)間,而且是一個(gè)月的事情,所以需要家長提前了解清楚。
對(duì)于抽動(dòng)癥的診斷是什么?
抽動(dòng)癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙疾病,患者在各種表現(xiàn)不一,但又有明顯的特征。
比如:
1、動(dòng)作很容易發(fā)出一些單音節(jié)外音,如“啊………………”
2、雙眼左眼球上下左右轉(zhuǎn)三圈來回轉(zhuǎn)動(dòng),或不眨眼睛。
3、眼睛上下左右晃動(dòng),經(jīng)常出現(xiàn)眨眼睛、聳鼻子等動(dòng)作。
4、不自主發(fā)聲,會(huì)大喊大叫,聲音中高強(qiáng)度的抽動(dòng),包括“啊………………”,繼而大發(fā)脾氣。
5、伴有情緒反應(yīng),易激惹,包括莫名其妙的哭泣,有的伴有“哦”“嗯”的聲音,且伴有尖叫、憤怒等。
6、聲音斷斷續(xù)續(xù)的,不自覺的聽到“啊”、“啊”等尖銳的聲音。
7、聲音極不耐煩,很容易嘮叨,并且表現(xiàn)的不耐煩。
8、任何人都討厭被催促。
9、即使是熟悉的人,也會(huì)忍不住吼叫,甚至出手打人,傷害自己。
10、為了生計(jì),經(jīng)常熬夜,卻無心向父母索要工資。
家長如果能細(xì)心觀察,及時(shí)覺察到孩子的情緒變化,就能在孩子處于情緒波動(dòng)狀態(tài)下及時(shí)察覺到苗頭,并及時(shí)處理。
正常情況下,0-6歲的孩子,因?yàn)榇竽X發(fā)育尚未完全成熟,還不能完全適應(yīng)需要通過哭來表達(dá),經(jīng)常以哭鬧來表達(dá)自己的訴求。
等他們?cè)俅笠稽c(diǎn),或者有自己的想法時(shí),就會(huì)變得暴躁、易怒、容易沖動(dòng),發(fā)脾氣,那么家長就要格外注意了。
如果孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期,并出現(xiàn)情緒反應(yīng),家長要做的,就是引導(dǎo)孩子,允許他們發(fā)泄出自己的情緒,幫他們找到自己的“小伙伴”。
只有當(dāng)孩子情緒平穩(wěn)了,才能進(jìn)行后續(xù)的教育,培養(yǎng)孩子的社交能力。
2.影響身心健康
我們的大腦發(fā)育并不是一個(gè)整體的,也是有兩個(gè)半成熟的過程。
就像嬰兒剛出生時(shí)一樣,雖然發(fā)展速度很快,但孩子的成長也是需要不斷試錯(cuò)的,這樣才能不斷修正自己的不足之處。
如果孩子處于叛逆期,家長仍不能控制自己的情緒,不能心平氣和地處理好孩子的問題,會(huì)讓孩子經(jīng)常處于混亂狀態(tài),心理充滿了混亂。
再加上孩子在發(fā)展過程中的大腦發(fā)育是不成熟的,這樣也會(huì)影響到他們的智力、注意力、記憶力等方面的發(fā)展。
孩子是果,家長是因。
孩子一出生就帶著家庭的使命,很多父母對(duì)孩子抱有極強(qiáng)的期待,甚至是把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望放在了孩子身上,只要學(xué)習(xí)好就夠了,其他都是無用的。
殊不知,這種拔苗助長的行為,傷害了孩子的心,讓孩子喪失了價(jià)值感,甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和厭惡。
所以,當(dāng)我們把孩子的成績(jī)好壞當(dāng)作是否能否處理好孩子的事情的時(shí)候,這種關(guān)系就已經(jīng)是無效了。
只有當(dāng)我們對(duì)孩子進(jìn)行了深刻的理解之后,我們才會(huì)發(fā)現(xiàn),那些成績(jī)不好的孩子,有多么是“壓力山大”,“缺鈣”。
有些父母可能會(huì)說,我們對(duì)孩子的成績(jī)也是有要求的,尤其是對(duì)一些問題,比如高考前,家長會(huì)覺得孩子“壓力山大”,也沒什么大不了,那只要他學(xué)習(xí)好就可以了。
其實(shí),當(dāng)我們?nèi)リP(guān)注孩子的時(shí)候,就已經(jīng)是在向孩子傳遞““學(xué)習(xí)是自己的事”,而不是“為父母學(xué)習(xí)”,所以,我們就很容易關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成績(jī)是成正比的,有時(shí)候是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)狀態(tài)不對(duì),而導(dǎo)致情緒煩躁,有時(shí)候是因?yàn)樗麄儾幌矚g自己的現(xiàn)狀。
所以,當(dāng)我們?cè)陉P(guān)注成績(jī)時(shí),如果家長會(huì)站在孩子的角度去看待問題,其實(shí)就是給了孩子一種安全感。
因?yàn)檫@種安全感來自于對(duì)于外部世界的真實(shí)感知,而不是來自于對(duì)自己能力的真實(shí)評(píng)價(jià)。
這個(gè)過程中,孩子內(nèi)心深處是能感知到父母與自己的關(guān)系的,并且孩子在這樣的關(guān)系中,也會(huì)衍生出自信心和安全感。
