小孩子上幼兒園焦慮上火,這個(gè)癥狀在一些家長(zhǎng)身上也是真實(shí)存在的。
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小孩子分離焦慮癥的表現(xiàn)
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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小孩子因?yàn)樵谟變簣@或者幼兒園里沒(méi)有辦法離開(kāi)父母,不得不做一些獨(dú)立的事情。
比如吃飯、穿衣服、收拾書(shū)包等,當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況時(shí),會(huì)開(kāi)始有分離焦慮,這就是孩子的分離焦慮癥。
雖然大人可以解決,但是小孩子是不知道分離焦慮,因?yàn)橛變簣@、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)是孩子很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段。
什么是分離焦慮癥?
分離焦慮癥,是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應(yīng),又稱(chēng)離別焦慮。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是孩子不明白他或她在擔(dān)心什么?她到底在擔(dān)心什么?她會(huì)不會(huì)像上面這樣反復(fù)無(wú)常的訴苦,不停的重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作?她會(huì)不會(huì)失眠?他會(huì)不會(huì)被人販子拐走?她會(huì)不會(huì)離家出走?
經(jīng)歷過(guò)分離焦慮的孩子,大多都是對(duì)父母很失望,甚至對(duì)自己的生活產(chǎn)生失望和不信任。
父母養(yǎng)育過(guò)程中,遇到的是困難,可能會(huì)一直糾結(jié),最后焦慮很大,落在孩子身上。
這樣的焦慮會(huì)在父母身上形成,孩子長(zhǎng)大后,也會(huì)成為父母的困擾,這種焦慮會(huì)讓孩子在認(rèn)知上更加消極,孩子就會(huì)在適應(yīng)的過(guò)程中逐漸的被否定,這也會(huì)讓孩子在他們面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候,把目光變成負(fù)面的放大鏡,讓孩子無(wú)法專(zhuān)注的觀察到問(wèn)題。
所以說(shuō),父母的焦慮情緒,會(huì)影響孩子,甚至?xí)尯⒆雍ε伦约骸?/p>
不要給孩子傳遞焦慮情緒
那么,究竟應(yīng)該怎么做,才能讓孩子在面對(duì)自己的問(wèn)題時(shí),愿意去積極的去解決問(wèn)題,有利于孩子的成長(zhǎng)呢?
首先,父母要學(xué)會(huì)情緒管理。
面對(duì)孩子,我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,不要把負(fù)面情緒傳染給孩子。
在一個(gè)家庭里面,從來(lái)都是媽媽在管理自己情緒,爸爸在帶孩子,孩子的情緒也會(huì)被傳染給媽媽。所以,在一個(gè)家庭里面,一個(gè)人控制自己情緒的能力是很重要的。
其次,要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的情緒,尋找情緒的來(lái)源。
當(dāng)一個(gè)人在面對(duì)自己的負(fù)面情緒的時(shí)候,他會(huì)很焦慮,會(huì)到處找自己的錯(cuò)誤,從而會(huì)陷入到一個(gè)不斷自我否定的惡性循環(huán)當(dāng)中,最后會(huì)影響到整個(gè)家庭的和諧。
父母在面對(duì)孩子的負(fù)面情緒的時(shí)候,不要急著解決,先要從自身尋找原因。
只有自己的情緒得到改善,才能慢慢影響到孩子。
最后,父母要正視自己的問(wèn)題,不要認(rèn)為孩子的錯(cuò)誤是不好的。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中會(huì)有各種各樣的問(wèn)題,有的時(shí)候,父母越著急越迷糊,越是迷糊,越是反而惡化。
同時(shí)父母要先管理好自己的情緒,這樣才能把這件事情做好,才能帶給孩子自信。
我們總是會(huì)說(shuō),沒(méi)有教不好的孩子,只有不會(huì)教的父母。
父母?jìng)儾灰J(rèn)為自己的孩子天生就會(huì),那么他就一定會(huì)變成什么樣的人,我們就得去反思。
我們對(duì)孩子的態(tài)度和評(píng)價(jià)要時(shí)刻關(guān)注,幫助孩子明確自我的優(yōu)勢(shì),不要讓孩子成為替自己完成的“替罪羊”。
所以,別總是怪孩子不聽(tīng)話(huà),或是你自己有很多問(wèn)題需要反思。
教育的方法是一門(mén)綜合性的、系統(tǒng)性的、科學(xué)的、系統(tǒng)化的教育,父母需要掌握科學(xué)的教育方法,才能解決孩子的教育問(wèn)題。
要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子,就需要父母掌握科學(xué)的教育方法。
在這個(gè)教育悖論的社會(huì)上,不聽(tīng)話(huà)的孩子并不鮮見(jiàn)。
所謂不聽(tīng)話(huà)的孩子,并不一定就是壞孩子。
只是孩子的大腦正在加速發(fā)育,讓他們失去了創(chuàng)造力,這也是人們常常說(shuō)的“逆反心理”。
我也常聽(tīng)到很多父母對(duì)著我說(shuō):“你再不聽(tīng)話(huà),我就不要你了!”
我也常常聽(tīng)父母嚇唬孩子:“再不聽(tīng)話(huà),警察就來(lái)抓你了!”
“再不聽(tīng)話(huà),我就不喜歡你了!”
“不好好學(xué)習(xí),就讓你爸爸/媽媽不要你了!”
“永遠(yuǎn)不要你了!”
……………
其實(shí)這些話(huà)是在利用家長(zhǎng)的權(quán)威去壓制孩子的天性,是非常危險(xiǎn)的。
