這就是巴甫洛夫非常有名的條件反射實(shí)驗(yàn)。

條件反射通常有以下三個(gè)特征：

1、條件反射和無(wú)條件反射的刺激雙重疊加會(huì)有更明顯的作用

一邊搖鈴一邊喂食，會(huì)讓小狗對(duì)鈴聲更加敏感，導(dǎo)致它以后在聽(tīng)到鈴聲的時(shí)候，就會(huì)不自然的分泌出胃液和唾液。

2、消退反應(yīng)

如果這樣的行為停止一段時(shí)間之后，再次嘗試著搖鈴給小狗喂食，小狗對(duì)于鈴聲的敏感度便會(huì)大大降低。

3、恢復(fù)反應(yīng)

此時(shí)如果人們繼續(xù)對(duì)小狗進(jìn)行反復(fù)持之以恒的訓(xùn)練，那么很顯然在一段時(shí)間之后，小狗又會(huì)恢復(fù)對(duì)鈴聲的敏感度。

這充分證明了習(xí)慣是可以通過(guò)后天培養(yǎng)的，如果想要孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么在平時(shí)的日常生活中的父母就要多花費(fèi)一些心思。

條件反射理論的好處是什么？

現(xiàn)在很多父母對(duì)孩子的培養(yǎng)都是從小抓起，這其實(shí)是一種非常正確的認(rèn)知。在孩子小的時(shí)候，他們的可塑性會(huì)更強(qiáng)，而且也更容易接受新生事物。這時(shí)如果父母有意識(shí)的對(duì)他們進(jìn)行生活各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，那么便會(huì)讓孩子得到更好的成長(zhǎng)，為孩子提供一個(gè)最健康的生活環(huán)境。

閨蜜的兒子已經(jīng)兩歲了，但是每次吃飯都讓她頭疼，因?yàn)槟暧椎暮⒆痈咀蛔?，害的閨蜜天天端著碗跟在后面跑。后來(lái)我告訴閨蜜可以嘗試一下條件反射理論，那就是不管孩子在干什么，每天吃飯的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)讓孩子坐上飯桌，同時(shí)告訴孩子如果想玩，必須在吃完飯以后才可以。

起初閨蜜兒子自然有些不愿意接受，但是很快他便發(fā)現(xiàn)和大人一起吃飯是非常幸福的事情，所以漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣，每天快到飯點(diǎn)的時(shí)候就乖乖的坐在自己的小位置上。

由此可見(jiàn)，條件反射培養(yǎng)能夠讓孩子更好的適應(yīng)生活，對(duì)他們的身體發(fā)育也有著促進(jìn)作用。

條件反射理論如何用在孩子的教育問(wèn)題上？

1、有意識(shí)的給孩子一些條件反射，這樣他們就會(huì)自然而然的養(yǎng)成習(xí)慣

孩子的良好習(xí)慣不是一朝一夕就能完成的，所以父母要堅(jiān)持對(duì)他們進(jìn)行必要的訓(xùn)練，當(dāng)然更關(guān)鍵的是孩子愿意參與其中，愿意主動(dòng)的去接受，這才會(huì)讓他們從內(nèi)心默認(rèn)條件。

2、有時(shí)可以適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，用強(qiáng)化性的手段促使孩子更好的養(yǎng)成好習(xí)慣

現(xiàn)在很多幼兒園孩子在上大班的時(shí)候，都會(huì)被老師帶著去周邊的小學(xué)參觀一次，這就是為了讓孩子更好的對(duì)小學(xué)校園有提前的認(rèn)知，從而讓孩子能夠很自然的接受從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡期。

二：利用盤(pán)尼西林法則，改變孩子的不良習(xí)慣

大家應(yīng)該都知道盤(pán)尼西林是一種抗生素，它的服用是必須要遵從醫(yī)囑的，如果醫(yī)生說(shuō)要吃五天藥，但是病人卻自作主張的只吃三天就停藥，那么很有可能幾天后病情又會(huì)復(fù)發(fā)，而且會(huì)更嚴(yán)重。

在明朝，明穆宗死后，他的繼位者明神宗朱翊鈞還很年幼，當(dāng)時(shí)的內(nèi)閣首輔張居正作為他的老師，對(duì)待他的教育是很?chē)?yán)厲的。

當(dāng)時(shí)，小皇帝由于酗酒，在宮中鬧事，被太后與張居正發(fā)現(xiàn)后做了嚴(yán)厲的批評(píng)，還寫(xiě)下認(rèn)錯(cuò)的詔書(shū)，進(jìn)行改正。然而張居正去世之后，沒(méi)有人再對(duì)他嚴(yán)加管教，在明神宗執(zhí)政的時(shí)間內(nèi)，長(zhǎng)達(dá)二十多年不上朝，國(guó)家既有內(nèi)憂(yōu)，又有外患，在他死后不久之后國(guó)家就滅亡了。

張居正就像是“盤(pán)尼西林”，在他去世之后，并沒(méi)有別人愿意去當(dāng)小皇帝的“盤(pán)尼西林”，這就導(dǎo)致小皇帝的習(xí)慣更加惡劣，最終導(dǎo)致滅國(guó)。

孩子的教育問(wèn)題也同樣如此，如果父母沒(méi)有根治他們的不良習(xí)慣，在孩子已經(jīng)有了一些進(jìn)步時(shí)，就放棄對(duì)他們的繼續(xù)管教，那么孩子的問(wèn)題便會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，而且會(huì)更加變本加厲。

所以，改變孩子的不良習(xí)慣需要堅(jiān)持不懈，得分步驟進(jìn)行

1、反抗期

任何事情的最初階段都是最困難的，教育孩子也不例外。幾乎大部分的孩子在這個(gè)階段都會(huì)有所反抗，這是孩子的一種下意識(shí)本能，當(dāng)然也不排除和父母的方式有關(guān)。

如果父母用命令式的方法去對(duì)待孩子，那么很容易讓孩子產(chǎn)生反感，如果在糾正孩子錯(cuò)誤行為之前，能夠讓孩子覺(jué)得自己受到了尊重，能夠真正贏得孩子的心，那么才能夠更好的給孩子提供必要的界限，讓孩子愿意主動(dòng)接受。

2、接受期

在經(jīng)歷了最初的反抗期之后，孩子便會(huì)對(duì)父母的管教漸漸習(xí)慣，也愿意去接受。這時(shí)他們的行為和之前相比會(huì)有明顯的改善，但是并不代表他們已經(jīng)真正的養(yǎng)成了良好習(xí)慣。一旦父對(duì)他們的管教有所放松之后，孩子們便很快會(huì)恢復(fù)最初狀態(tài)。

所以如果父母最初制定了規(guī)矩，那么任何時(shí)候都要去很好的去遵守，做到言出必行，這樣才會(huì)對(duì)孩子起到震懾作用，樹(shù)立父母應(yīng)有的威嚴(yán)，讓孩子知道什么可以做，什么不能做。

3、復(fù)發(fā)期

孩子的行為習(xí)慣如果沒(méi)有得到徹底的根治，必然會(huì)再次做出不好的行為，這時(shí)父母會(huì)把原因歸咎于自己的教育不嚴(yán)，從而不斷的加強(qiáng)對(duì)孩子的懲罰措施，一次次的用暴力壓制孩子，但這反而會(huì)更加引起孩子的叛逆，不愿真正去改變。

4、根治期

只有讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己行為習(xí)慣的錯(cuò)誤性，他們才會(huì)主動(dòng)的去改正，而不是在父母淫威下被動(dòng)的接受。所以孩子到底有沒(méi)有徹底改掉壞習(xí)慣，從本質(zhì)上說(shuō)還是取決于他們自己的認(rèn)知，只要認(rèn)知得到改變，孩子的不良習(xí)慣才會(huì)有所緩解，直至根治。

如何改變孩子的不良行為？

• 尋找孩子產(chǎn)生不良行為的原因

孩子的任何行為后面都蘊(yùn)含著他們自己的想法，父母所要做的就是透過(guò)現(xiàn)象去看清本質(zhì)，這樣才能和孩子產(chǎn)生共鳴，更好的和孩子溝通，改變他們的不良行為。

• 給予孩子主動(dòng)權(quán)，和孩子平等相處

與其直接命令孩子如何做，不如嘗試著換一種方法，多提出一些選項(xiàng)讓孩子自己去選擇，這樣能夠讓孩子有被尊重的感覺(jué)。當(dāng)他們?cè)诤透改赶嗵幹姓莆罩鲃?dòng)權(quán)時(shí)，便會(huì)失去和父母抗?fàn)幍囊庠福炊菀鬃鲆粋€(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子。

• 多鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)他們自信心

有的孩子會(huì)嘗試著和他們年齡不相符的事情，比如說(shuō)想要疊被子，或者是自己端飯菜，這時(shí)大多數(shù)的父母必然會(huì)嚴(yán)厲制止，覺(jué)得孩子就是在搗亂。其實(shí)正確的做法是在保證孩子安全的情況下，對(duì)他們的行為給予鼓勵(lì)，并且教會(huì)他們?nèi)绾稳プ龅母?。這樣才能夠培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的形成，讓他們更有信心和成就。

孩子是一張白紙，他們會(huì)成為什么樣的畫(huà)面，很大程度取決于父母的態(tài)度。為了給孩子更好的未來(lái)，父母必須堅(jiān)持原則，合理教育，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，這樣他們一定會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。