科學(xué)育兒底層思維 陶勇
如果你的孩子放學(xué)回來(lái)就想玩，一開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)就磨蹭就唉聲嘆氣，總想找到一個(gè)捷徑盡快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后遇到一些稍微有挑戰(zhàn)的事情，比如說(shuō)背書(shū)就唉聲嘆氣，這個(gè)問(wèn)題怎么解決？到底怎么去培養(yǎng)孩子自覺(jué)自發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我相信很多家長(zhǎng)真的已經(jīng)做過(guò)很多努力和嘗試，但是，可能會(huì)收效甚微，培養(yǎng)好習(xí)慣怎么就這么難，有幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題沒(méi)有解決，你要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，那簡(jiǎn)直太難了。
你要培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你必須要先讓孩子認(rèn)同他要做的事情，對(duì)不對(duì)？
首先，我們想要讓孩子先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，你得先讓他認(rèn)同為什么要先完成作業(yè)，你要讓他關(guān)注學(xué)習(xí)，想要讓他在學(xué)習(xí)上有更好的成效，你得讓他知道他為什么要學(xué)習(xí)，你不讓他明白為什么要學(xué)習(xí)，他憑什么要去專注，憑什么要去養(yǎng)成那么麻煩的一個(gè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)不對(duì)？
第二，你要讓他明白他為什么要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為什么要完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)真的就是合理的，真的就是有效的嗎？你必須要讓他認(rèn)同，他不認(rèn)同，他怎么可能認(rèn)真的去完成，一個(gè)人絕對(duì)不可能專心的去做他不認(rèn)同的事情。一個(gè)非常簡(jiǎn)單的邏輯，我們很多教育者竟然假裝沒(méi)看見(jiàn)。
第三，如果你想要讓他考高分，很顯然課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)必須要去做，對(duì)不對(duì)？但是他知道為什么要去做課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)嗎？你要知道做這兩件事情，他會(huì)占用孩子玩的事情，它會(huì)讓孩子處于一種更多的意志力付出的一種狀態(tài)，所以你必須要讓他真正認(rèn)同這件事情，他才不需要靠意志力，而是靠一種自然而然的習(xí)性去完成。
因?yàn)槲覀冋f(shuō)習(xí)慣是自動(dòng)化完成一件事情的一種能力。自動(dòng)化完成，這個(gè)時(shí)候就不需要靠意志力了，所以習(xí)慣避免讓孩子付出意志力，但是你要養(yǎng)成習(xí)慣，可不是提個(gè)要求對(duì)嗎？而是要讓孩子首先要真正認(rèn)同這件事，如果你說(shuō)不清，你自己都不認(rèn)同，我就問(wèn)你，你憑什么要求你的孩子去認(rèn)同？
培養(yǎng)好習(xí)慣，你還必須要讓孩子知道具體該怎么做，你說(shuō)你去預(yù)習(xí)，你去復(fù)習(xí)一下。問(wèn)題是怎么復(fù)習(xí)，先從哪里開(kāi)始，復(fù)習(xí)的過(guò)程是什么？他知道嗎？他明白嗎？不知道不明白，你得帶他一段，我們說(shuō)自古以來(lái)每個(gè)人的成長(zhǎng)都是有一個(gè)師傅的，對(duì)不對(duì)？學(xué)做事做人都有一個(gè)師傅，在國(guó)外都有一個(gè)教父，你們家的孩子他有師傅嗎？他有教父嗎？我看很多家庭中孩子既沒(méi)有師傅也沒(méi)有教父，甚至連父母都沒(méi)有了，只剩下一個(gè)拿著鞭子抽他的一個(gè)家長(zhǎng)，你的孩子怎么可能做好這些事？所以要培養(yǎng)好習(xí)慣，必須要讓孩子知道具體怎么做，比如說(shuō)怎么學(xué)才有成效。比如說(shuō)當(dāng)前任務(wù)太多，怎么能夠快速完成，又比如說(shuō)到底怎么預(yù)習(xí)怎么復(fù)習(xí)，又比如說(shuō)什么時(shí)候去預(yù)習(xí)，什么時(shí)候去復(fù)習(xí)比較有效果。有的家長(zhǎng)說(shuō)什么呢？你開(kāi)學(xué)就開(kāi)始預(yù)習(xí)了，你現(xiàn)在就可以復(fù)習(xí)，可不是這樣的。
我們說(shuō)一個(gè)人的精力有限，資源有限，你必須要在關(guān)鍵的時(shí)候去做關(guān)鍵的事，對(duì)不對(duì)？你比如說(shuō)有些死記硬背確實(shí)沒(méi)有什么用的東西，你干嘛從早到晚就開(kāi)始去復(fù)習(xí)？你只需要在考試前一周去復(fù)習(xí)不就ok了？所以從這個(gè)角度來(lái)講，你想讓你的孩子知道具體怎么做，恐怕你還得去了解一下學(xué)習(xí)是怎么搞好的，你要知道學(xué)習(xí)是怎么搞好的，都搞不清楚，你怎么去教育你的孩子的，你都是糊涂的，你還能教育出一個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子，打死我也不信。
所以從這些角度來(lái)講，你確實(shí)是需要跟著我們具體的去學(xué)習(xí)跟學(xué)習(xí)有關(guān)的訓(xùn)練營(yíng)。又比如說(shuō)：語(yǔ)文到底該怎么學(xué)，數(shù)學(xué)到底該怎么復(fù)習(xí)，這也是很不一樣的，所以沒(méi)有人指導(dǎo)你的孩子，你光是提個(gè)要求，他兩眼一摸黑只是坐在那兒發(fā)懵，然后他也不知道做什么，很顯然這樣的習(xí)慣永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不起來(lái)。
培養(yǎng)好習(xí)慣，你必須要讓你的孩子能夠勝任你的期望，勝任你的要求。很多家長(zhǎng)從來(lái)不管，不管我的孩子智商怎么樣，我也不管他的抽象思維能力發(fā)展的怎么樣，我也不管他的記憶能力發(fā)展的怎么樣，反正老師要求他做的，我就要求他做，老師沒(méi)要去做的，我再給他加點(diǎn)碼，他可能就能夠多下蛋了，真的是這樣嗎？恐怕不是吧？所以培養(yǎng)好習(xí)慣，你必須要讓你的孩子有能力勝任他要做的事，對(duì)不對(duì)？怎么做呢？
首先，一個(gè)孩子怎樣才有能力去勝任更多的事情，很關(guān)鍵的一個(gè)點(diǎn)是你要讓他玩夠，如果他玩不夠，他是沒(méi)有辦法付出足夠多的精力去應(yīng)付學(xué)習(xí)的。
這個(gè)特別簡(jiǎn)單，就好像我們要想一個(gè)人多多干體力活，你得讓他吃飽了，你不讓他吃飽，他一聽(tīng)你讓他扛這么多袋大米，算了，我不去！還沒(méi)開(kāi)始動(dòng)手，他就已經(jīng)打退堂鼓了，所以你想要讓你的孩子在學(xué)習(xí)上付出更多的精力，那么你就必須要讓他有更多的時(shí)間來(lái)高效地玩，高效率的滿足他的快樂(lè)的需求。如果沒(méi)有，他一定在學(xué)習(xí)的時(shí)候想著玩，但是因?yàn)槟銓?duì)他學(xué)習(xí)又有要求，他在玩的時(shí)候又去想著學(xué)習(xí)完不成該怎么辦，那這個(gè)孩子玩的不痛快，學(xué)也學(xué)不好，什么也干不成，對(duì)不對(duì)？
第二，我們的生活要有快樂(lè)和獎(jiǎng)勵(lì)。你不要老是讓孩子生活在一種痛苦、壓力、絕望中，這樣的日子誰(shuí)也不想活，連一條狗可能他都要絕食，而不要說(shuō)一個(gè)孩子了，所以如果你的孩子痛苦，他不想活到明天，他不想活到未來(lái)，那你覺(jué)得學(xué)習(xí)習(xí)慣再重要也沒(méi)有意義了，所以一定要讓孩子在現(xiàn)實(shí)的生活中得到足夠多的快樂(lè)和獎(jiǎng)勵(lì)。大家注意我們養(yǎng)成好習(xí)慣，我們養(yǎng)成一個(gè)好的品格，不是讓孩子在做錯(cuò)的時(shí)候受到懲罰，而是主要是讓他做對(duì)的時(shí)候得到獎(jiǎng)勵(lì)。
這個(gè)行為主義心理學(xué)的行為主義療法它有兩種趨勢(shì)，一種是懲罰做錯(cuò)的，第二種是獎(jiǎng)勵(lì)做對(duì)的，但是我們一定要去做獎(jiǎng)勵(lì)做對(duì)的這個(gè)事兒，永遠(yuǎn)不要讓孩子覺(jué)得他做錯(cuò)了，做錯(cuò)了或者是做的不好，你對(duì)他的負(fù)面評(píng)價(jià)就是一種傷害，這時(shí)，我們說(shuō)的要讓孩子能夠有能力去養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要讓他勝任他要做的事情，你要讓他勝任，必須要讓他精神狀態(tài)好，對(duì)不對(duì)？
所以第一要讓他玩得高興，第二要讓他生活中有快樂(lè)和獎(jiǎng)勵(lì)。第三，確實(shí)他的認(rèn)知能力，手上精細(xì)操作能力，他的思維能力能夠勝任這些作業(yè)，勝任這些復(fù)習(xí)？如果不能勝任，我們認(rèn)為你給這個(gè)孩子施教的教育內(nèi)容是不合理的，是干不成的，那么不可能養(yǎng)成好的習(xí)慣，只會(huì)讓孩子越來(lái)越厭學(xué)。
好了，剛才我分享了培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要突破這三個(gè)難點(diǎn)，如果不突破我就告訴你，你終究要一輩子的努力，你花成萬(wàn)上億的錢不會(huì)有結(jié)果的。
最后我再分享一下家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中到底起什么樣的作用。
首先你要讓孩子認(rèn)同他要做的這些事情對(duì)不對(duì)？你要讓他預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，你得讓他認(rèn)同嘛，但是你要讓你的孩子認(rèn)同，你得給他一些全新的價(jià)值觀，全新的方法論，對(duì)不對(duì)？你的全新的價(jià)值觀從哪里來(lái)的？這是你需要思考的問(wèn)題！
其次，你必須要讓孩子知道怎么做，具體怎么操作，具體怎么預(yù)習(xí)怎么復(fù)習(xí)，對(duì)不對(duì)？你從哪里知道的，你自己是一個(gè)學(xué)霸，你就知道怎么預(yù)習(xí)和怎么復(fù)習(xí)是最好的，那可不見(jiàn)得。北大清華學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你的孩子也不見(jiàn)得能干成，對(duì)不對(duì)？所以你必須要找到你的孩子能夠開(kāi)始行動(dòng)的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是什么？相當(dāng)于是我們說(shuō)的給孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)起點(diǎn)的腳手架，或者是他進(jìn)步階梯的第一步在哪里，你必須要找到那這個(gè)，找到那就不是說(shuō)哪個(gè)人能告訴你一個(gè)具體的方法，你就能恰好就找出你孩子的那個(gè)點(diǎn)了，你必須要找到，我們分享的就是學(xué)習(xí)是如何搞好的，對(duì)不對(duì)？
你把這個(gè)系統(tǒng)的理念明白了，你再把這個(gè)理論理念跟你孩子具體情況進(jìn)行一個(gè)連接，然后進(jìn)行一個(gè)分析，進(jìn)行一個(gè)信息加工，這樣你才能推演出，你孩子真正要走的第一步在哪里？所以系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)絕對(duì)不能錯(cuò)過(guò)。
最后，你得讓你的孩子有能力來(lái)勝任，對(duì)不對(duì)？我說(shuō)的有能力既有精神上的力量，還有實(shí)際操作上的力量，還有生理上的成熟的能力，所以你得讓你的孩子擁有強(qiáng)健的精神生命，還有擁有這種超強(qiáng)的操作協(xié)調(diào)能力，對(duì)不對(duì)？你還得盡早地讓他抽象思維能力能夠發(fā)育成熟，所以這些事你一個(gè)也少不了，你以為你家長(zhǎng)都應(yīng)該做什么，家長(zhǎng)光是出錢可不夠，所以我們父母都需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)獲得輔導(dǎo)孩子，成就孩子的這些能力。
如果你不學(xué)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)這種能力從哪里來(lái)？改變從學(xué)習(xí)開(kāi)始。
