近日讀到葉圣陶先生兩部論著，一本是《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》，一本是《習(xí)慣成自然》，均為作者二十世紀(jì)四十年代的著作。盡管寫作的時(shí)光離我們較遠(yuǎn)，但著作中的養(yǎng)成教育理念，對(duì)我們今天培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，其導(dǎo)向意義仍然十分重要。
一、恪守養(yǎng)成教育法則，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣
（一）進(jìn)行學(xué)習(xí)性情境的創(chuàng)設(shè)，養(yǎng)成孩子良好習(xí)慣
孩子時(shí)期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。教育者可以創(chuàng)造情境，讓孩子踴躍加入行動(dòng)，這是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的保障。例如為了促進(jìn)優(yōu)良衛(wèi)生習(xí)慣的形成，我們的實(shí)踐就可以圍繞“你拋棄我來(lái)?yè)臁钡幕顒?dòng)來(lái)進(jìn)行。從原先的組織到校園撿廢物，到實(shí)行情境模擬測(cè)試，漸漸變成了兒童自發(fā)的舉動(dòng)，潔凈如新的環(huán)境讓我們更愜意、更康健。我們不妨說(shuō)，孩子們的步履不光進(jìn)一步提升了他們對(duì)健康習(xí)慣的領(lǐng)悟，漸漸產(chǎn)生了自身的衛(wèi)生習(xí)慣，并還對(duì)同齡人產(chǎn)生影響。
可以說(shuō)，這項(xiàng)活動(dòng)的組織和實(shí)踐再次告訴我們，兒童習(xí)慣的養(yǎng)成，必須建立持續(xù)的實(shí)際的學(xué)習(xí)情境中。另外，我們還應(yīng)當(dāng)恪守好的習(xí)慣要讓孩子在實(shí)踐中領(lǐng)略，以鞏固已有的好習(xí)慣。
（二）進(jìn)行主題性拓展活動(dòng)，養(yǎng)成孩子良好習(xí)慣
除了基于時(shí)令、節(jié)日、認(rèn)知、兒童生長(zhǎng)需要和兒童生活內(nèi)容之外，我們還可以遵照時(shí)令和兒童的興致創(chuàng)建新的主題。我們的主題活動(dòng)浸潤(rùn)了時(shí)代精神，吻合兒童的興致。例如，在孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成中，需要家庭與學(xué)校的配合和合作。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，僅靠提出一些要求或者發(fā)出一些命令是不能奏效的，我們需要借載體來(lái)達(dá)到目標(biāo)。例如，在一個(gè)主題活動(dòng)“我談?wù)撟婺覆⑴c合作伙伴交談”中，孩子們需要向家庭和合作伙伴講述最新的故事，并且我們要以贊美的形式記錄下孩子的故事。
總之，葉圣陶的教育養(yǎng)成思維歷久彌新，我們幼教工作者捧讀在手，常常思緒萬(wàn)千，深受啟迪。我們要遵循葉圣陶教育養(yǎng)成思想，強(qiáng)化對(duì)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，緊緊抓住孩子教育的重要時(shí)期，選擇不一樣的時(shí)機(jī)，不一樣的地點(diǎn)，運(yùn)用情真意切、具有童趣的多個(gè)學(xué)科教育養(yǎng)成活動(dòng)，全面提升孩子的習(xí)慣教育水平。
