習慣的養(yǎng)成往往是從第一次開始的，父母作為孩子的第一任老師，應重視并抓住每一個“第一次”的教育時機，這是養(yǎng)成良好習慣的開端。
一位母親講了自己的經(jīng)歷：女兒小小現(xiàn)在7歲了，從小到大不知摔了多少跤，但自從她會爬開始，自己每次都不主動抱她起來，而是鼓勵她：“自己爬起來，你真棒！”
有了第一次，不管摔得多厲害，小小都能自己爬起來，還會拍拍小手和衣服上的灰塵。她以后會遇到比摔跤更需要自己應付的事情，我希望她永遠記住“我能！我會！我很棒！”小小一天天長大，自己事情自己做的意識日益強烈，吃飯、穿襪子、戴帽子……什么事情她都要自己試一試。盡管幾乎每次我們都要“返工”，花的時間比直接代辦多得多，但如果第一次不給她自己試的機會，無異于剝奪了孩子學習、實踐的權利。常聽到有些家長抱怨自己的孩子懶或笨，其實，原因全在于當初的“第一次”?。?/p>
有一次，我?guī)バ扌?。鞋匠給顧客準備了一張小凳子，小小坐在凳子邊兒，拍拍空出的一大半地兒：“媽媽坐這兒！”我感動得一時說不出話來，修鞋的老師傅夸道：“嗬，這么小就知道心疼人了，真不錯！”小小一聽，又得意又害羞，小臉都紅了。這是小小第一次會心疼媽媽，也是第一次聽到“心疼人，不錯！”這個評價，以后再要她為別人做什么，一提“心疼人”她就很樂意。
小小個子高，所以每次出去玩兒，我們都鼓勵她不要大人抱，自己走。一次去動物園前，先和小小講好條件就是自己走，可一下車，小小習慣性地說：“爸爸……爸爸要……”小小的父親蹲下來，故意問她：“你要干什么啊？”小小漲紅了臉，仿佛經(jīng)過了“激烈的思想斗爭”，不十分情愿地說：“爸爸……牽著！”
面對孩子的童稚，小小的父親立刻意識到她第一次表現(xiàn)出控制意志的能力，是個了不起的進步，給予了充分的肯定和贊美，于是小小走得更來勁兒了。
孩子剛上小學時，第一次放學回來，我就不失時機地告訴她，放學后，第一件事就應該是寫作業(yè)，學習完后才能玩。所以孩子從上學到現(xiàn)在，無論是星期天還是節(jié)假日，“學習完后再玩”已經(jīng)成了孩子一種良好的行為模式。
學習完后，將桌椅、書包整理好，睡覺前看幾頁課外書等習慣，也已經(jīng)成了小小生活的樂章中不可缺少的音符。這一切都源于做父母的“第一次”的指導，所以，只有不輕易放棄第一次，才會有第二次、第三次……
對于第一次的壞習慣，一定要及時糾正。一天，小小的姥姥買菜回來復秤，生氣地說：“這個狗東西，少了2兩！”在旁邊玩的小小聽到了，不一會兒就用上了：“小貓咪是狗東西！”大家都覺得好玩，哈哈大笑，小小就把大人的笑當成了夸獎，后來這個詞就怎么也改不了了?？矗谝淮蔚膲挠绊懚嗫膳?！
從這位母親的敘述可以看出，幾個第一次，對女兒的影響是非常大的，孩子以后是否會依賴這個行為模式一直走下去，關鍵就在于他第一次得到的外界回應如何。因此，我們建議父母們，在培養(yǎng)孩子習慣的同時，要特別注重第一次。
美國著名教育家曼恩說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索。要不了多久，它就會變得牢不可破。”試想，如果繩索在一開始的時候就沒有纏好，即使你再纏上100道繩索，也只能越纏越歪。因此，要先打好基礎，注重第一次或前幾次良好行為出現(xiàn)后的鼓勵和強化，以及不良行為出現(xiàn)的教育與矯正。這樣，在每天纏上新的“繩索”的時候，習慣就會變得牢不可破。
習慣培養(yǎng)要特別重視孩子第一次出現(xiàn)的行為。比方說，小孩第一次罵人的時候，他就特別注意看大人的反應，大人這個時候千萬千萬別笑，如果你笑，還夸他“孩子真聰明，嘴巴真巧”，這孩子第二次還罵，而且會罵得更厲害。小孩子并不知道他的行為的后果，他只關心大人的反應。所以對孩子的第一次罵人，最好的反應就是不理他，沒有一個人理他，冷淡他，讓孩子自討沒趣，他就會明白：“這不是好事情，別人都不喜歡。”以后也就不會故意去強化這種行為了。
教育家陳鶴琴對此曾有過精彩論述，他認為：“無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。兒童種種壞的習慣，都是由于開始學的時候，他們的教師或父母沒有留意去指導他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性；所以要把小孩子教得好，必定要在第一次的時候教好。所以，對于第一次的動作，做父母和教師的要格外留意指導，以免錯誤?！?/p>
