3-6歲是孩子的關(guān)鍵期,給孩子養(yǎng)成（孩子6歲前必須樹(shù)立的規(guī)矩）
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，在撫養(yǎng)和教育方面每一個(gè)階段難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，并且這些問(wèn)題沒(méi)有答案可參考，很多父母會(huì)感到迷茫。
孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長(zhǎng)你做到了多少正向榜樣。？
孩子的物質(zhì)需求，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)只要用心和有耐心都不是太大難題，最難的是孩子的教育，尤其是最初性格的形成，決定著將來(lái)人生中的事業(yè)、生活和身心健康還有人際關(guān)系。很多家長(zhǎng)在這方面盡管操碎了心，最終效果也未必理想。
一個(gè)人的性格主要是后天形成，取決于他所處的生活和教育環(huán)境，很多人能力出眾，卻由于性格問(wèn)題拖了后腿導(dǎo)致發(fā)展不理想。
很多家長(zhǎng)平時(shí)寵溺孩子，不在意性格塑造，當(dāng)出現(xiàn)一些不良習(xí)慣或行為錯(cuò)誤時(shí)，不重視甚至視而不見(jiàn)，最終孩子的各種壞習(xí)慣一點(diǎn)一滴積累影響一生。如果在孩子性格形成期重視各種行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良的性格人生也將會(huì)不同。
英國(guó)記錄片《富哥哥窮弟弟》曾經(jīng)對(duì)人生相差天壤地別的兄弟倆做追蹤，這對(duì)兄弟同母同父，在同一個(gè)普通家庭長(zhǎng)大。成年后，哥哥在政界和金融界都有很大影響力，是社會(huì)上層精英，人生一路開(kāi)掛。
而弟弟的情況卻完全相反，沒(méi)有家庭沒(méi)有工作，過(guò)著居無(wú)定所的生活，開(kāi)著一輛破舊的汽車(chē)四處流浪，處在社會(huì)最底層。
成長(zhǎng)在同一個(gè)家庭，自幼兩兄弟吃穿用基本沒(méi)有差別，智商和接受的教育也沒(méi)有差別。綜合分析發(fā)現(xiàn)，由于弟弟是家中年齡小的孩子，父母自幼對(duì)他偏愛(ài)，沒(méi)有規(guī)矩，所以性格散漫，做什么事都容易半途而廢，三分鐘熱度。
哥哥從小就很努力，能堅(jiān)持管理自我，性格優(yōu)良，也成為他成年后成功的優(yōu)勢(shì)。性格對(duì)人生的影響不僅僅是學(xué)習(xí)上的差距，還會(huì)拉開(kāi)人生的差距。孩子性格形成關(guān)鍵期，這4個(gè)“毛病”不能慣著！
大部分寶寶在1歲之前乖巧聽(tīng)話(huà)，2歲以后由于自我意識(shí)逐漸發(fā)展，并且孩子天生具有的模仿能力也越來(lái)越強(qiáng)，開(kāi)始各種調(diào)皮，不斷挑戰(zhàn)爸爸媽媽的權(quán)威，成了家長(zhǎng)眼中不聽(tīng)話(huà)的孩子。
到了3歲孩子接觸到的事物越來(lái)越多，語(yǔ)言表達(dá)能力有所提升，有了主見(jiàn)，性格也隨著自我意識(shí)發(fā)展開(kāi)始形成。
3-6歲是性格養(yǎng)成的里程碑，孩子生理和心理都發(fā)生明顯變化，會(huì)通過(guò)自我意識(shí)控制自己的言行，其中有很多不妥的意識(shí)和行為，如果家長(zhǎng)不留意及時(shí)糾正，會(huì)影響性格的形成。4個(gè)壞習(xí)慣如果發(fā)現(xiàn)，一定不能慣著，要正向引導(dǎo)。
1、情緒波動(dòng)，摔東西發(fā)脾氣
自我意識(shí)加強(qiáng)的情況下，寶寶也會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)，偶爾有情緒很正常，需要適當(dāng)宣泄。有的寶寶一不開(kāi)心情緒波動(dòng)極大，摔東西或者發(fā)脾氣，身邊的人和物或者自己的玩具都成為他宣泄的對(duì)象。
摔東西、對(duì)人發(fā)脾氣這是宣泄情緒的一種方式可以理解，不過(guò)分的情況下，家長(zhǎng)可以冷處理、不理會(huì)，寶寶一旦宣泄過(guò)后便會(huì)平靜下來(lái)。
同時(shí)家長(zhǎng)還要注意堅(jiān)守原則和底線(xiàn)，不能因?yàn)閷殞氂星榫w就妥協(xié)，滿(mǎn)足他不合理的要求。一旦有一次，以后他的要求得不到滿(mǎn)足就會(huì)以發(fā)脾氣的方式來(lái)解決，也會(huì)形成暴力傾向。
另外家長(zhǎng)在孩子有情緒時(shí)要保持平靜，不能暴力方式解決，等到孩子平靜下來(lái)后再告訴他這樣的行為是不對(duì)的。家長(zhǎng)也要做好榜樣作用，遇到事情保持情緒穩(wěn)定。
2、未達(dá)到需求，“威脅”父母
隨著孩子年齡增長(zhǎng)，他們的需求會(huì)越來(lái)越多越來(lái)越高，很多家長(zhǎng)為了省去麻煩，對(duì)寶寶的需求一一滿(mǎn)足，不管是否合理。這樣的行為使孩子認(rèn)為自己的要求理所應(yīng)當(dāng)被滿(mǎn)足，于是一旦得不到滿(mǎn)足時(shí)心理會(huì)不平衡，用哭鬧或者其他方式“威脅”。
父母一定不能縱容孩子這種行為和心理，在遇到他因?yàn)橄脒_(dá)到某種需求而哭鬧、威脅父母時(shí)，要嘗試勸說(shuō)，如果在公共場(chǎng)合必要時(shí)可以強(qiáng)行把他帶到安全帶場(chǎng)所再做處理。
平時(shí)也要養(yǎng)成習(xí)慣，不合理的要求要堅(jiān)決拒絕，并且設(shè)定好合理的規(guī)矩和孩子共同遵守，當(dāng)表現(xiàn)好時(shí)要有獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)差的時(shí)候要體現(xiàn)懲罰，讓孩子意識(shí)到什么事該做什么事不合理不該觸碰。還要多做溝通，多了解孩子內(nèi)心想法。
3、有意識(shí)的撒謊行為
很多幼兒都有撒謊的經(jīng)歷，3、4歲的孩子由于認(rèn)知和語(yǔ)言表達(dá)、理解能力有限，很多事實(shí)無(wú)法準(zhǔn)確客觀(guān)地表述，或者把事實(shí)與想象混淆，這種情況下出現(xiàn)的“撒謊”是無(wú)意識(shí)的。父母及時(shí)糾正提高孩子的認(rèn)知，隨著年齡增長(zhǎng)，便不會(huì)再有假象撒謊的行為。
如果到了5、6歲，為了逃避懲罰或責(zé)任，出現(xiàn)與事實(shí)不符的描述，這便是有意識(shí)的撒謊。
有意識(shí)的撒謊，家長(zhǎng)更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，要分析孩子撒謊背后的動(dòng)機(jī)，針對(duì)性引導(dǎo)教育。還要留意觀(guān)察改正的表現(xiàn)，是否真正意識(shí)到錯(cuò)誤。知錯(cuò)就改要給予鼓勵(lì)，幫孩子樹(shù)立正確的觀(guān)念。家長(zhǎng)日常生活中也要把握自己的言行，樹(shù)立榜樣。
4、沒(méi)有規(guī)則意識(shí)
現(xiàn)在的孩子在家被家長(zhǎng)寵愛(ài)習(xí)慣，隨心所欲全憑自己的意愿行事，到了外面或者幼兒園、學(xué)校如果沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，喜歡爭(zhēng)搶?zhuān)矆?chǎng)合不守秩序，必然會(huì)是一個(gè)不受歡迎的孩子。
家長(zhǎng)不能因?yàn)槟挲g小事事順著他，要注重規(guī)則意識(shí)的建立，抓住2歲秩序敏感期，培養(yǎng)孩子懂規(guī)矩，懂禮貌的習(xí)慣。
結(jié)語(yǔ)：
每一位家長(zhǎng)都希望孩子學(xué)習(xí)好，在學(xué)習(xí)知識(shí)方面想方設(shè)法“搶跑”，卻容易忽視了性格的養(yǎng)成。心理學(xué)家李玫瑾教授曾經(jīng)在演講中指出，3-6歲是性格形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)候形成的性格會(huì)伴隨和影響孩子一生，所以需要家長(zhǎng)不斷地糾正壞習(xí)慣和錯(cuò)誤言行，幫他塑造良好的性格。
