孩子成績特別差,補課有沒有效果?（孩子各種補課成績還是不好）
某天的最后一節(jié)課，全體九年級老師開會。領導提出，為了保證學生有更多時間學習，從而提升中考成績，領導們討論之后決定把晚自習的時間提前到七點（之前是七點半）。
孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
在提前的那半個小時里，不需要值班老師提前回來，而是另外安排一個老師負責值班半個小時，在兩個班之間來回巡視，看學生自學。
但是上晚修的老師要從七點半上到九點五十分（比原來的九點三十分多了二十分鐘）。
方案提出來之后，領導象征性地問大家還有沒有什么意見，說如果沒有的話就按照這個方案執(zhí)行。
其實，我當時是反對的，并且想好了自己的方案：讓上晚修的老師提前到七點開始上，然后九點半就結束晚自習。
因為去年其實也實行過要求學生七點就回教室自學，并且由一個老師負責巡視。但是我當時留意過（因為每天傍晚我都會去操場散步），即使鈴聲響了，也沒有幾個人進教室去學習，那鈴聲如同虛設。負責巡視的那個老師，也只是名義上到班上去看看，去操場叫學生回教室，但意義不大。后來這個方案也就不了了之。
那天我很想說，一個方案（措施）好不好，要看效果。這方案已經執(zhí)行過了，明顯沒有效果，因為作為普通中學的學生，大多數(shù)都是留守兒童，根本沒有學習的自覺性，很多學生在課堂上有老師講課他都是不聽的，你能指望他乖乖坐在教室里認真去學習嗎？
不過大家都開口，而且說明了是領導們商議過之后提出的方案，自然不想有人推翻也不可能輕易被推翻，所以我還是選擇了閉口。
到如今，那措施已經實行了兩周時間了，有一位中層領導（是口直心快，最不受高層領導喜歡的類型）在辦公室里說，一點效果都沒有，雖然七點準時回教室的學生有將近一半，但是沒幾個是真正學習的，都是坐在那里聊天……
對此，我們也感到無能為力。
我把這個事情說出來，并不是想要表達自己的不滿，也不是說自己有多么了不起。而是想要表達，我們每采取一種措施，隔了一段時間之后，就要通過效果去檢驗究竟好不好。如果有效果，那就繼續(xù)執(zhí)行。如果沒有效果，那就要想想哪里出了問題，怎樣做才可以取得更好的效果。
上個學期每次開成績分析會，我都的頭都埋得很低，因為我所任教的七年級成績（我任教兩個年級），每次都不好（其他科的也不怎么好，但是于我而言，從來沒教過這么差，那些學生根本就不想學，課堂上不吵，但也不回答問題，擺明沒有認真聽課）。
有些老師的做法比較聰明，提前透露一些題目讓他們記住，所以考試成績比較好看一些，而我則沒有。有一次開完會之后我走在后面，領導跟上我說，怎么搞的，成績這么差，你得想想辦法了。
雖然心里有點叫屈，但還是表示會想辦法提升成績。
很快，想到兒子讀七年級的時候，他們的語文老師給每個人定了一個目標，考上了就有獎勵，我兒子當時回來跟我說起這事，表示動力十足，希望拿到老師的獎品。后來成績出來，他們班大部分同學的語文成績都達標了，只有幾個同學沒有獲得老師的獎勵。
想到這，于是我馬上有了措施：給每個學生定一個考試分數(shù)目標，達標的就頒發(fā)一張獎狀。
上課的時候，我跟他們說了這個事情，并且根據(jù)每個學生的水平，再結合前幾次考試的成績，給每個人定出一個目標分。成績好的目標分就高一些，成績差的目標分就低一些。但所有人的目標分都比之前所考的分數(shù)要高。
措施公布之后，有些學生認為定得太高了，我就適當給降低幾分，但是大部分人都沒有意見，看樣子他們應該都認為只要努力一下，目標是可以達到的。
后來期末考試結果出來，雖然每個班只有十幾個學生（最多的一個班有二十個）達標，但是總體來說，四個班的成績（尤其是七年級）都比以往任何一次都要好，而且超過了幾個學科。
所以檢驗效果的時候就會發(fā)現(xiàn)，這種措施是可行的，是有效的，所以我這個學期繼續(xù)執(zhí)行。在給他們頒發(fā)了上個學期的達標獎的同時，也給每個人定出了這個學期第一次考試的目標分數(shù)。
有些家長說自己的孩子去上了補習班，成績卻沒有提升，有些反而更差了，這個時候就要反思一下：究竟是哪里出了問題？補課真的有效嗎？如果沒有，應該怎樣做才行？
辦法是有很多的，不要在一條錯誤的道路上越走越遠。
