養(yǎng)育和教育這不是一道選擇題（教育和養(yǎng)育的問題）
《養(yǎng)育的選擇》的作者——美國兒童發(fā)展研究協(xié)會(huì)會(huì)員、發(fā)展心理學(xué)博士、新浪育兒大V——陳忻。
孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
歷時(shí)5年，從百萬家長的咨詢中挑選出13個(gè)父母普遍關(guān)心的問題——安全感、敏感期、創(chuàng)造力、自控力的培養(yǎng)等。
用深厚的發(fā)展心理學(xué)的研究和理論做出解釋，提供方向，并結(jié)合自己和很多來自咨詢的育兒案列，給大家提供實(shí)際可行、行之有效的辦法。
既追根溯源、科學(xué)地解答了父母心中的疑惑，又讓父母“知其然且知其所以然”，真正做到觸類旁通、靈活運(yùn)用。
養(yǎng)育中充滿了無數(shù)選擇。
為人父母，不要人云亦云，要有自己的觀察和思考。這本書的目的不在于代替父母思考和選擇，而是分享發(fā)展心理學(xué)的理論和研究，以及作者和其他父母在實(shí)踐中對(duì)這些理論的運(yùn)用。
太著迷育兒理論和標(biāo)準(zhǔn)答案
養(yǎng)育孩子，如果只遵循一種理論，就很容易走極端。
現(xiàn)在育兒理論層出不窮，家長們特別著迷這些理論，如果自己沒有按照專家所說的去做，去感覺特別焦慮。
如果按照專家的說法去做，沒有達(dá)到預(yù)期效果，又是另外的焦慮。
養(yǎng)育孩子真的是一種選擇，是基于一個(gè)人的認(rèn)識(shí)、情感以及價(jià)值觀的選擇。
每個(gè)孩子都不一樣，每家的情況也不一樣，并沒有什么一刀切的答案。
關(guān)于孩子的身高、體重等生理指標(biāo)的發(fā)育，能查到各個(gè)年齡段孩子的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)。睡眠時(shí)間、營養(yǎng)需求、大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語言能力、認(rèn)知能力等，也有相應(yīng)的推薦標(biāo)準(zhǔn)。
家長了解這些標(biāo)準(zhǔn)是有必要的，但是如果自己的孩子和標(biāo)準(zhǔn)有一定差距，不是保持平和的心態(tài)去解決，而是焦慮叢生，以為天塌下來了，自己的孩子是不是有問題？怎么不符合標(biāo)準(zhǔn)？去醫(yī)院檢查沒毛病還不放心，這就是太過焦慮。
孩子不是流水生產(chǎn)出來的機(jī)器，不是設(shè)定好程序的機(jī)器人，孩子的發(fā)展本來就是不同步的，何必追求統(tǒng)一步調(diào)。
關(guān)于規(guī)則的建立
“在沒有危險(xiǎn)，不影響他人的前提下，給孩子充分的自由，不加限制”。
規(guī)則是“教養(yǎng)”而非“禁止”。
對(duì)于0-3歲的嬰幼兒來說，規(guī)則意味著建立有規(guī)律的生活和習(xí)慣。
如果不一開始養(yǎng)成良好的習(xí)慣，等壞習(xí)慣形成再去制定規(guī)則，那么規(guī)則往往就意味著禁止，執(zhí)行規(guī)則往往會(huì)引起反抗。
為孩子建立有規(guī)律的生活程序，讓他們對(duì)生活的“規(guī)定動(dòng)作”有所預(yù)見和期待，行為習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子就不會(huì)覺得規(guī)則是一種禁止。
3歲前的規(guī)則應(yīng)該是保護(hù)寶寶自身的安全，以不傷害他人和公物為界限。這一點(diǎn)要和“為了成人的方便而設(shè)立規(guī)則去限制孩子”區(qū)別開。
父母不僅要解釋規(guī)則，還要為他們提供一些解決方法，讓他們自己去選擇和決定，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。
規(guī)則很大程度上是“教養(yǎng)”而非“禁止”，是為了引導(dǎo)孩子建立良好的行為規(guī)范，學(xué)習(xí)人際互動(dòng)以及保護(hù)自己和他人的安全。
該書，能解答你很多育兒疑問
如果你擔(dān)心自己的孩子缺乏安全感，該書就告訴你，安全感來自良好的親子關(guān)系。
作為父母應(yīng)該尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，關(guān)心和理解他們的感受，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)他們的需要，為他們提供良好、穩(wěn)定的環(huán)境。
如果你擔(dān)心看電視節(jié)目會(huì)給孩子造成傷害，該書就告訴你，兩歲以下的孩子確實(shí)不適合看電視，真人之間的互動(dòng)才是孩子最好的學(xué)習(xí)方式。
如果你害怕規(guī)則會(huì)破壞孩子的自由天性，該書就告訴你，規(guī)則意味著給孩子建立有規(guī)律的生活和習(xí)慣而不是“禁止”。
如果父母制定的規(guī)則是遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的，就不會(huì)壓抑孩子的天性。
如果你想知道自己的孩子為什么脾氣大，該書就告訴你，先別誤解孩子的負(fù)面情緒，兒童對(duì)情緒的認(rèn)知、表達(dá)、疏導(dǎo)等都還在發(fā)展的初步階段，他們不知道如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和管理情緒很正常。
父母需要觀察、理解孩子，找到情緒背后的原因，才能幫助孩子解決問題，逐步讓孩子學(xué)會(huì)合適地表達(dá)情緒。
如果你搞不懂孩子越稱贊越說不得，該書就告訴你，稱贊是有方法的，得教會(huì)孩子成長性思維模式，讓他們明白成敗只是結(jié)果，過程的付出和收獲是更美妙的事情。
如果你想知道如何讓孩子越挫越勇，該書就告訴你，挫折教育的核心，是通過父母的支持、引導(dǎo)，讓孩子形成抗挫折的能力，讓父母的愛成為孩子堅(jiān)強(qiáng)意志的后盾。
寫在最后
都說“授人以魚不如授人以漁”。
如果父母不學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)知識(shí)，將永遠(yuǎn)不可能在面對(duì)棘手的育兒難題時(shí)撥開迷霧。
直抵問題本質(zhì)，進(jìn)而獨(dú)立思考與判斷，而以兒童發(fā)展的全局作為考慮養(yǎng)育問題的基石，才能站得高看得遠(yuǎn)。
