可以刺激和引發(fā)幼兒游戲的發(fā)生和發(fā)展,教師應(yīng)注重（在幼兒的區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)中幼兒教師的正確做法是）
心理健康是每一個(gè)父母最擔(dān)心的問(wèn)題，只要孩子稍微有些情緒的波動(dòng)，父母就會(huì)擔(dān)心自己的孩子是否有心理問(wèn)題？這就是需要父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解各年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營(yíng)養(yǎng)，心理建設(shè)等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師在直播課里都有系統(tǒng)講解，想學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)聯(lián)系我們。
方法五
行為鞏固；
教師使用適當(dāng)?shù)募?lì)手段來(lái)促進(jìn)幼兒堅(jiān)持良好行為。
如定期檢查、評(píng)比或值日生活動(dòng)等等。在檢查中對(duì)常規(guī)行為好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)評(píng)比中行為表現(xiàn)突出的幼兒掛上小紅花，讓孩子產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，以激勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)。
方法六
通過(guò)多種游戲形式，
培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)；
幼兒最好的學(xué)習(xí)方式就是游戲。教師要充分利用多種游戲活動(dòng)的形式，讓幼兒潛移默化的得到常規(guī)的培養(yǎng)。
比如說(shuō)：小班的孩子玩完玩具后容易亂扔、亂放，作為教師應(yīng)放手讓自己去整理，通過(guò)進(jìn)行 “玩具找家”的游戲，幫助幼兒理解玩具從哪兒拿的放回到哪里去，讓幼兒養(yǎng)成玩具歸位的常規(guī)意識(shí)。
△ 幼兒一日生活常規(guī)
方法七
充分發(fā)揮兒歌、故事、音樂(lè)的力量，
強(qiáng)化幼兒的常規(guī)意識(shí)；
? 教師可以利用兒歌，幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)。如教師通過(guò)《穿衣》兒歌：抓領(lǐng)子，蓋房子。小老鼠，出洞子。吱扭吱扭上房子。幫助幼兒掌握穿衣服的要領(lǐng)，完成起床穿衣的常規(guī)培養(yǎng)。
? 選擇形象、有趣適合幼兒的年齡、認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的故事，以故事形式強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī)。
? 用音樂(lè)規(guī)范幼兒的活動(dòng)：教師可以建立音樂(lè)指令來(lái)引導(dǎo)幼兒不同的活動(dòng)。如在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，用一段優(yōu)美的音樂(lè)，建立幼兒結(jié)束活動(dòng)整理材料的常規(guī)等等。把音樂(lè)語(yǔ)言和生活常規(guī)教育結(jié)合在一起，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉快輕松的心理環(huán)境，使常規(guī)教育“藝術(shù)化”。
方法八：
常規(guī)的培養(yǎng)要持之以恒；
幼兒一日常規(guī)并不是通過(guò)幾星期，幾個(gè)月就能達(dá)到我們的理想目標(biāo)，是一個(gè)長(zhǎng)期性、持久性的事情，隨著幼兒年齡的增加，常規(guī)教育內(nèi)容也要增多，所以常規(guī)培養(yǎng)是要持之以恒的。
方法九：
家園配合是關(guān)鍵所在；
幼兒園工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解與支持。教師要多與家長(zhǎng)溝通，對(duì)幼兒的常規(guī)要求跟家長(zhǎng)達(dá)成一致。
充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)信、家長(zhǎng)園地、微信、家園練習(xí)冊(cè)等形式，向家長(zhǎng)傳達(dá)常規(guī)教育的重要性，積極征得家長(zhǎng)的認(rèn)可和配合。
幼兒常規(guī)的養(yǎng)成，是需要教師利用多種多樣的組織方法和形式，持之以恒的建立常規(guī)、落實(shí)常規(guī)、保證常規(guī)、引領(lǐng)常規(guī)、內(nèi)化常規(guī)、才能達(dá)到我們的常規(guī)目標(biāo)。
△ 幼兒一日生活常規(guī)
