很多孩子在成長過程中都曾經(jīng)有過這樣或那樣的不當(dāng)或偏差行為，比如偷東西、打人、戀物、拖延……面對近孩子的偏差行為，家長該怎么辦呢？一起跟師舍來看看吧。
孩子出現(xiàn)偏差行為的時侯，家長首先要意識到這是孩子向我們發(fā)出的信號，有的甚至是孩子發(fā)出的求救信號。這個信號告訴我們孩子的教養(yǎng)環(huán)境或者我們的管教方式出現(xiàn)了偏差，或許我們太嚴(yán)厲了，或許我們疏忽了孩子，或許我們太溺愛了，這需要我們做父母的有意識地去糾正。
當(dāng)我們意識到這些并及時補(bǔ)救時，孩子的偏差行為就會逐漸減少或消失，但很多家長完全沒有意識到這一點(diǎn)，一味的指責(zé)甚至辱罵孩子，認(rèn)為這就是在教育，最后發(fā)現(xiàn)偏差行為不僅沒有消失，反而愈演愈烈。
下面我們具體問題具體分析。
一、偷東西
3歲以前的孩子從別人那里看到自己喜歡的東西，常常會想拿回家自己玩，這不屬于偷竊，因?yàn)檫@時孩子對物品所有權(quán)這個概念還不清楚。這個年齡段，他認(rèn)為自己知道的事情，別人也都知道，所以他即使是背著別人做一件事情，他也認(rèn)為大家都知道。
在這個時期，父母可以和孩子玩過家家或者在商店買東西的游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子對物品所有權(quán)的概念，什么是自己的，什么是別人的，如果孩子拿了別人的東西，父母帶著孩子還回去，經(jīng)濟(jì)允許的話給孩子買一個就是了。
4歲左右的孩子悄悄拿了別人的東西被父母發(fā)現(xiàn)，他會說是別人送他的。如果我們把它理解成是一種探索行為的話，就不必太過緊張，家長可以不動聲色地在一旁觀察，目睹他獲取成功，然后和孩子一起把東西還給人家，不做太多的評價。
千萬不要看到孩子出現(xiàn)了這種現(xiàn)象就認(rèn)為是道德品質(zhì)問題，這么做有的時候會適得其反。因?yàn)檫@種探索是兒童心理發(fā)展的本能，強(qiáng)行阻止有時反而會成為孩子一種強(qiáng)烈的心理需求。
5歲以后開始對孩子進(jìn)行價值觀和道德觀的構(gòu)建。七八歲的孩子有了偷竊行為，父母的教育就要注意方式方法，在教育孩子的同時，不忘維護(hù)孩子的自尊，因?yàn)闆]有什么比羞辱更能讓一個孩子感受到低能量的。
二、打人
1歲以前的孩子打人，那是在和人打招呼。
1-2歲孩子愛打人，那是手的敏感期用手表達(dá)情緒的一種方式，但沒有邊界，會不知輕重。
3-6歲愛打人，那是因?yàn)闆]有安全感，缺少父母的陪伴，用打人來引起別人的注意。長久的解決辦法是陪伴，臨時的辦法是帶離現(xiàn)場，暫停游戲，不要以暴制暴。
6歲以后，有兩種孩子的攻擊性特別強(qiáng)。一種是被溺愛的孩子，他想要什么，父母就給什么，在家里從沒聽過“不”字，在家中習(xí)慣了不被拒絕。一旦走進(jìn)社會，在學(xué)校、幼兒園被老師、同學(xué)拒絕，就會感到特別挫敗，容易易激惹，去攻擊那個讓他有挫敗感的人。還有一種就是父母經(jīng)常對孩子使用暴力，語言暴力和肢體暴力，久而久之孩子也就傳承了用暴力解決問題的習(xí)慣。解決辦法是規(guī)則、禮儀教育。
更多偏差行為的解決方法，關(guān)注師舍，持續(xù)了解。
