青少年心理成長(zhǎng)學(xué)校主要服務(wù)的是公立中小學(xué)校,在這里,孩子們不僅可以學(xué)習(xí)文化知識(shí),培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)積極向上的心態(tài),更重要的是,他們可以更快的適應(yīng)學(xué)校生活。
這所學(xué)校的優(yōu)勢(shì),在于,它有專(zhuān)業(yè)的心理老師,可以對(duì)孩子的心理進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),孩子的學(xué)習(xí)壓力不大,有老師的關(guān)注,也有同學(xué)的支持。
學(xué)校的環(huán)境,主要是指學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。校園環(huán)境整潔,硬件設(shè)施齊全,教師的素質(zhì)高,同學(xué)們都是主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)霸,學(xué)校的資源是絕對(duì)全能的,家長(zhǎng)老師也是妥妥的學(xué)霸。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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在這里,家長(zhǎng)朋友們可以對(duì)于以上一所學(xué)校的辦學(xué)條件,進(jìn)行一些了解,在學(xué)校周邊的商店,家長(zhǎng)朋友們可以讓孩子自己去咨詢(xún)下,在學(xué)校附近的小賣(mài)部里買(mǎi)一個(gè)就近的學(xué)校,讓孩子自己上學(xué)。
而且,值得一提的是,這所學(xué)校在孩子上初中之前,還是很有機(jī)會(huì)報(bào)考的。孩子的媽媽是這樣說(shuō)的:
“我們給孩子報(bào)了這所學(xué)校的重點(diǎn)班,孩子晚上回家后做題很認(rèn)真,每天都學(xué)到深夜?！?/p>
還有一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校老師表示了感謝,表示“會(huì)努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取把孩子送到重點(diǎn)學(xué)校?！?/p>
可沒(méi)想到的是,這份老師的回應(yīng)卻遭到了家長(zhǎng)的質(zhì)疑。
“該老師對(duì)孩子進(jìn)行人身攻擊了,很可能有抑郁的傾向?！?/p>
有家長(zhǎng)這樣說(shuō)。
不過(guò),就目前來(lái)看,就算是在我國(guó),老師也只是給孩子布置了一部分作業(yè),并不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行人身攻擊。
為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況呢?
首先,“假期作業(yè)”這個(gè)作業(yè)的作用,首先就是讓孩子在每天晚上的休息時(shí)間,全部都能做完,根本不可能完成。
其次,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),如果沒(méi)有完成假期作業(yè),會(huì)有一定的懲罰措施。
并且,暑假作業(yè)不僅要按時(shí)完成,還要按時(shí)檢查,一旦發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)未完成,就應(yīng)該及時(shí)的給予幫助,讓孩子不留任何的心理負(fù)擔(dān)。
最后,對(duì)于已經(jīng)答應(yīng)孩子放假的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),暑假作業(yè)也是必不可少的。
首先,家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子放假的時(shí)間,安排孩子的作業(yè)。
其次,家長(zhǎng)可以在孩子完成作業(yè)的時(shí)候,獎(jiǎng)勵(lì)孩子吃一些他喜歡吃的東西,而且孩子在吃的過(guò)程中,是很有動(dòng)力的。
第三,讓孩子在暑假里做一些自己喜歡做的事情,讓孩子變得充實(shí)起來(lái)。
暑假期間,孩子的作業(yè)要做一些練習(xí),閱讀、寫(xiě)作、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),也可以進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng),讓孩子在暑假里收獲一些小確幸。
這樣一來(lái),孩子就不會(huì)想著放假,而是想著怎樣才能天天不無(wú)聊,也不會(huì)想著要玩手機(jī)了。
第四,家長(zhǎng)也可以陪孩子一起做假期的規(guī)劃,選擇更有趣的事情,一起做。
孩子愛(ài)玩手機(jī),很大原因是因?yàn)闊o(wú)聊。家長(zhǎng)可以每天安排一些活動(dòng),陪孩子做一些有趣的事情,帶著孩子去玩。
很多家長(zhǎng)都喜歡把手機(jī)當(dāng)成自己的孩子,而忽略了孩子,這也是非常錯(cuò)誤的做法。
家長(zhǎng)應(yīng)該多陪孩子出去玩,讓孩子在戶(hù)外活動(dòng)中忘記手機(jī),而不是將手機(jī)當(dāng)成是玩具。
不要覺(jué)得孩子小,就給他配備手機(jī)了,這不是不負(fù)責(zé)任,而是我們不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
之所以說(shuō)手機(jī)是孩子的“毒瘤”,是因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)和學(xué)校教育存在著一些負(fù)面影響,特別是對(duì)于正處于叛逆期的孩子來(lái)說(shuō),孩子迷戀手機(jī),大多數(shù)情況下是一種心理需要,一種沒(méi)有得到尊重的心理需要。
對(duì)于有手機(jī)依賴(lài)癥的孩子,我們應(yīng)該怎么辦?
首先,我們要明白手機(jī)本身是什么,也就是說(shuō)手機(jī)本身是什么,作為我們最基本的社交工具,它的好處是什么?是有利于我們實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值,是在一定的社會(huì)性活動(dòng)中獲得成就感,還是有一定的可獲得成就感,對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是這樣。
那些玩手機(jī)成癮的孩子,他們之所以玩手機(jī)成癮,是因?yàn)樗麄兊默F(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有價(jià)值,跟人交往的需要都沒(méi)有得到滿(mǎn)足,所以只能到手機(jī)里去滿(mǎn)足自己的需要。
那么我們?cè)趺茨軌蜃尯⒆釉谏钪?慢慢地獲取到價(jià)值感呢?這個(gè)也是我們家長(zhǎng)需要去思考的一個(gè)問(wèn)題,我們可以做到以下幾點(diǎn):
1. 多陪伴孩子,多和孩子進(jìn)行互動(dòng)
孩子最需要的,不是一個(gè)天天黏在一起的人,而是一起的人。孩子只有在與人互動(dòng)中才會(huì)感到快樂(lè),否則孩子就會(huì)變得,想要從游戲中獲得快樂(lè),這樣的孩子自然也就不愛(ài)和別人進(jìn)行溝通交流。
當(dāng)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有其他的渠道的時(shí)候,孩子就會(huì)借助手機(jī)來(lái)消磨時(shí)間,因?yàn)槭謾C(jī)里有虛擬的快樂(lè),更加孩子希望能夠獲得更多的伙伴的陪伴,并且也會(huì)通過(guò)手機(jī)去認(rèn)識(shí)更多的人。這樣的孩子不會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往,更加不愿意和其他的小朋友交往。
2. 父母?jìng)儾灰陨碜鲃t,少在孩子面前玩手機(jī)
家長(zhǎng)們要知道,我們的身邊絕大多數(shù)的手機(jī)上癮者,都是因?yàn)楦改競(jìng)冊(cè)诤⒆用媲敖?jīng)常捧著手機(jī),對(duì)孩子提出的要求完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的同意,完全處于一個(gè)只要自己開(kāi)心就可以玩手機(jī)的地位,讓孩子認(rèn)為手機(jī)是一個(gè)非常好玩的東西,所以孩子會(huì)非常容易上癮。
