越寵溺，孩子越?jīng)]有朋友每個(gè)人都是社會(huì)的組成部分，孩子也是如此，他們有自己的圈子，需要上幼兒園、小學(xué)，參加各種社會(huì)活動(dòng)。有了朋友和小伙伴的陪伴，孩子的童年才會(huì)更充滿樂趣和色彩，孩子的成長(zhǎng)才能更健康和美好。
然而，由于父母的溺愛和縱容，很多孩子卻度過了沒有朋友的童年。原因很簡(jiǎn)單，過分地溺愛讓孩子變得任性、霸道，養(yǎng)成以自我為中心的毛病。他們習(xí)慣了對(duì)別人指手畫腳，認(rèn)為所有人都必須服從他、順著他。于是，孩子逐漸被其他人排斥，交際圈越來越小，從而沒有一個(gè)人愿意和他做朋友。
波波已經(jīng)是幼兒園大班的孩子了，可是很時(shí)候，卻表現(xiàn)得比較自私和霸道。玩玩具的時(shí)候，波波總是搶先挑選自己最喜歡的;游戲的時(shí)候，非要?jiǎng)e人聽他的指揮;做什么事情，總是要自己爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝?如果別人不能如他的意，他就亂發(fā)脾氣，甚至還會(huì)動(dòng)手打人…這我朋友，一天，老師舉辦了一個(gè)小小班會(huì)，讓小就說自己的好朋友。波波第一個(gè)站起來，非常得意賈是我的好朋友，帥也是我的好朋友，誰知我波還沒有說完，圓圓就站了起來，大聲說道:，我才不是波波的好朋友，我也不愿意和波波一起做游，是我的積木，還用水潑我!”
接著，又有幾個(gè)孩子站了起來，說自己不是波波的好朋友:波波太霸道了，總是搶我的玩具!”“他就是一個(gè)小皇帝，總是要我們聽他的!”“我不愿意和他玩……”
聽了小朋友們的話，波波立即大哭起來，而老師也阻上了小朋友們的發(fā)言。其實(shí)，老師也發(fā)現(xiàn)了波波的這個(gè)性格特點(diǎn)，并且和波波的父母交談過。原來在家里，波波父母非常寵溺孩子，所有人都圍著他轉(zhuǎn)。久而久之，他就變成了一個(gè)有些自私和霸道的孩子，就像是一個(gè)小皇帝一樣，以自我為中心，誰都得依著他、順著他。
到了幼兒園，他還是帶著這樣的心態(tài)，可其他小朋友卻根本不吃他這一套。當(dāng)他霸道地?fù)屍渌∨笥训耐婢邥r(shí)，別人自然就不愿再與他玩耍和交流了。而波波卻一點(diǎn)兒都沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，依舊我行我素，于是就出現(xiàn)了之前的程尬局面。
其實(shí)，在幼兒的成長(zhǎng)過程中象。孩子們因?yàn)槭艿礁改敢约凹胰说哪鐞?，所以不管在什么時(shí)候都以自我為中心，總是以自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，很少顧及別人的想法和情緒。在他們的意識(shí)里，自己就是最重要的人，我想做什么就做什么，一切東西都是自己的，“你和我搶，我就動(dòng)手打你”這樣的孩子想和別人交朋友，想要融人集體，可是卻不知道怎么和別人相處，不知道怎么贏得別人的喜歡，所以受到其他人的排擠，惹人討厭就成為必然的結(jié)果。而沒有朋友的孩子則變得越來越焦躁、孤僻，甚至是心理失衡，只能通過暴力和其他方式來發(fā)泄自己內(nèi)心的孤寂。
誠(chéng)然，父母愛孩子，這是沒有錯(cuò)的，更是人之常情。但是，心理學(xué)研究表明，很多孩子的絕大部分缺點(diǎn)，比如自私、驕傲、嬌氣、與小朋友不合作，基本上都是源自父母的溺愛和教育不當(dāng)。我們不能給予孩子盲目的愛、過分的愛，而是應(yīng)該給予孩子正確、積極的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
1.愛孩子的同時(shí)，不要忘了引導(dǎo)孩子的行為生活中，我們要告訴孩子什么事情應(yīng)該做，什么事情不應(yīng)該做;什么樣的行為是合理的，什么樣的行為是不合理的;讓孩子學(xué)會(huì)友愛、謙讓，改掉孩子自私、霸道的壞毛病。父母要給孩子立下規(guī)矩，并且讓孩子嚴(yán)格遵守，培養(yǎng)孩子這樣的意識(shí):規(guī)矩就是規(guī)矩，不能隨便打破，否則就會(huì)受到懲罰這樣一來，孩子不管和什么人交往都會(huì)掌握分寸、友愛謙讓，自然也就能受到其他孩子的歡迎。
2.鼓勵(lì)孩子融入集體，讓孩子學(xué)會(huì)正常地和他人交往很多孩子不受人歡迎，就是因?yàn)樗麄兛偸欠浅０缘?，喜歡讓別人服從自己的行為，事事爭(zhēng)先。這時(shí)候，父母應(yīng)該多讓孩子參加集體活動(dòng)，比如商場(chǎng)舉辦的親子活動(dòng)，或是多帶孩子到游樂場(chǎng)玩耍。等到孩子學(xué)會(huì)了和別人打交道，就會(huì)很好地融人集體互動(dòng)之中，獲得友誼和別人的歡迎了。
