孩子不肯收拾東西怎么辦（小寶寶喜歡亂扔?xùn)|西怎么辦）
家有調(diào)皮小邋遢
靈靈是個(gè)調(diào)皮搗蛋的小邋遢，用東西從來不管收，每次用完，隨手一扔就了事，別說物歸原處了，他甚至不記得東西扔在了哪里。
孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
因此，每天都能聽見他的問話:“媽媽，我的鞋子在哪？”“奶奶，你看見我的沖鋒槍了嗎？”“我的小特警帽子去哪了？”“老師說要穿園服，可是，園服褲子在哪里？”
一家人天天圍著靈靈轉(zhuǎn)，不是在幫他找東西，就是在幫他找東西的路上，有時(shí)候連自己的事情都給耽擱了。
很多時(shí)候，家長們都會(huì)抱怨孩子管扔不管收的行為，怪他們把家里搞得亂七八糟。
可是，別說溫言細(xì)語規(guī)勸了，即使嚴(yán)厲批評(píng)教育孩子，甚至生氣起來揍他一頓，孩子還是照樣會(huì)犯錯(cuò)，想扔的東西一件也不會(huì)好好收起來，最后又得爸爸媽媽幫忙收拾殘局。
小時(shí)候還好，可是，如果孩子一直養(yǎng)不成收拾東西的好習(xí)慣。等他以后學(xué)習(xí)、工作了，沒了父母的幫忙，孩子必定要為自己的壞習(xí)慣買單。
為什么孩子丟東西能自學(xué)成才，教他收拾東西就屢戰(zhàn)屢敗呢?
首先，心理層面。
孩子年齡小，無論是心理認(rèn)識(shí)還是心理成熟度都比不得大人，做事沒有持久度，完全看心情，想做就做，沒有章法。就像古話說的，孩子的臉就像六月的天，說變就變。
他們不會(huì)隱藏，也不會(huì)說謊，想干什么只管往前沖，圖一時(shí)高興，做事不會(huì)考慮后果。他們用東西也是一樣，需要的時(shí)候就拿出來，用完就隨手一扔，他們的認(rèn)知里沒有“收拾”這個(gè)詞，缺少物歸原處的意識(shí)，也不能理解“保持整潔”這一說法，只知道，有需要了，拿出來就好。
其次，來自家人潛移默化的影響。
家人是孩子所有安全感的來源，是孩子接觸并進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一人，孩子雖然還小，但是，他會(huì)對(duì)所有感興趣的東西進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。
如果家長本身就是一個(gè)不喜歡收拾、平時(shí)不注意保持家庭環(huán)境整潔有序的人，孩子也會(huì)在耳濡目染下有樣學(xué)樣。
而且，如果家里的環(huán)境本身就是亂糟糟的，東西擺放雜亂無章，在這樣的環(huán)境下成長起來的孩子，自然也不會(huì)養(yǎng)成愛收拾、勤整理的習(xí)慣。
再次，父母沒有讓孩子進(jìn)行刻意練習(xí)。
有人說，成長是一個(gè)克服熵增的過程。
所謂熵增，其實(shí)就是各種負(fù)面的東西不斷堆積，疊壘的過程。
而成長，就是一個(gè)不斷克服各種惰性、把自己最好、最優(yōu)秀的一面不斷體現(xiàn)出來的過程。
克服熵增，打敗惰性是需要各方共同努力的，對(duì)于孩子來說，尤其如此。很多時(shí)候，我們?cè)谪?zé)怪孩子不會(huì)收拾、不懂珍惜家人的勞動(dòng)成果時(shí)，也需要回頭看看自己:
是不是總覺得孩子小，收拾整理東西，不需要刻意練習(xí)，長大了就好了?
是不是覺得孩子手腳不靈活，父母幫幫忙收拾一下也沒關(guān)系?
正是在這樣的放任下，孩子缺少鍛煉的機(jī)會(huì)，有時(shí)候還會(huì)覺得，收拾是父母的事，與自己無關(guān)。結(jié)果，反而養(yǎng)成了孩子亂丟東西的習(xí)慣。
所以，如果孩子的行為出現(xiàn)了偏差，歸根結(jié)底，原因還是在家長身上，想要改善孩子管扔不管收的行為，可以試試以下3個(gè)辦法。
3個(gè)辦法，教會(huì)孩子主動(dòng)收拾
家長做好表率，起到示范帶頭作用
都說，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。這是因?yàn)?，家長的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，無論好壞，孩子都會(huì)照單全收，收拾東西也是如此。
如果想要培養(yǎng)一個(gè)愛收拾、懂整潔，做事有序的孩子，家長平時(shí)就要有意識(shí)地規(guī)范自己的行為:
想要孩子去收拾自己的玩具，自己也要第一時(shí)間整理好自己的東西；要求孩子鞋子不亂丟，自己的鞋子也要先整整齊齊擺放有序。
總之，想要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的孩子，家長自己就要先努力變成那樣的人，做好了模范帶頭作用，孩子有跡可循，自然就會(huì)跟著變好了。
創(chuàng)設(shè)情境，營造好的家教家風(fēng)
家不只是家長勞累時(shí)?？啃蓓母蹫常彩呛⒆涌鞓烦砷L的動(dòng)力和源泉。一個(gè)溫馨有禮，整潔有序的家庭，往往會(huì)給孩子帶來滿足和愉悅，也會(huì)在無形中促使孩子變得喜歡收拾，讓他下意識(shí)地去保持家庭的整潔。
反之，雜亂無章的家庭環(huán)境，孩子也會(huì)變得不講條理、胡亂扔?xùn)|西。
因此，努力保持家庭環(huán)境的整潔有序，比單純要求孩子去整理東西有用得多。
讓孩子參與家庭的收納整理
很多時(shí)候，家長在收納整理東西，布置家庭環(huán)境時(shí)，會(huì)不自覺地把孩子排除在外，雖然理由非常充分:孩子還小，大一點(diǎn)就懂了。
實(shí)際上，正是因?yàn)楹⒆舆€小，可塑性強(qiáng)，對(duì)外界的一切事物都充滿了好奇心。我們才更應(yīng)該歡迎孩子參與家庭勞動(dòng)，把孩子當(dāng)成和家長一樣的平輩的人，讓孩子感受到平等和尊重，讓他發(fā)現(xiàn)一家人共同勞動(dòng)的快樂，這樣，孩子才會(huì)從心底覺得有趣。
而且，有時(shí)候，在收拾東西的過程中，孩子能做到的，可能比家長期待的還要好，如果給孩子一點(diǎn)監(jiān)督的權(quán)利，他做得可能比家長還要好。
最好的家庭關(guān)系是，爸爸愛媽媽，媽媽愛爸爸，爸爸媽媽共同愛孩子，一個(gè)完整友愛的家庭，應(yīng)該是父母子女共同參與的。
因此，別因?yàn)楹⒆有?，就把他排除在外?/p>
此外，還要記得多夸夸孩子，很多人以為教孩子最好的時(shí)機(jī)是在犯錯(cuò)的時(shí)候。其實(shí)不是，教育孩子最好的時(shí)機(jī)恰恰是孩子做對(duì)事情的時(shí)候，這時(shí)候的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)會(huì)對(duì)孩子的行為產(chǎn)生正強(qiáng)化作用，讓孩子感到滿足和愉悅。
每當(dāng)孩子回想起這份美好的感受，就會(huì)做出更多的正確舉動(dòng)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。
