如何培養(yǎng)孩子良好的道德行為(孩子從小道德的培養(yǎng))
著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”幼兒正處于人生的初始階段,一切都要學(xué)習(xí),可塑性強(qiáng),自控能力較差,既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段,如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,便會(huì)錯(cuò)失良機(jī),養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改,習(xí)慣成自然,會(huì)給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒哪些良好的習(xí)慣呢?在德育方面,要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣;在智育方面,要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟悉技能的良好習(xí)慣?!比绾闻囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣,讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者,與時(shí)俱進(jìn),精心策劃,不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。有一句話說(shuō)得好“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不得法的老師”。由于我所面對(duì)的是一年級(jí)的孩子,他們的年齡比較小,對(duì)他們的德育教育活動(dòng)就不單是靠語(yǔ)言文字教育,而是如何將教育活動(dòng)滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,一個(gè)人道德的成熟,主要表現(xiàn)在尊重準(zhǔn)則和社會(huì)公正感兩方面。因此,他研究了兒童對(duì)規(guī)則的態(tài)度和對(duì)行為責(zé)任的道德判斷,同時(shí)也研究了兒童公正觀念以及對(duì)成人懲罰的公正性判斷。皮亞杰認(rèn)為研究道德問(wèn)題不能采取直接詢問(wèn)法,而應(yīng)采取間接故事法。因?yàn)橹苯釉儐?wèn)兒童本人為什么做出某種行為,往往遭到拒絕回答或得不到如實(shí)的答案。而兒童喜歡聽(tīng)故事,聽(tīng)故事后讓他們?cè)u(píng)論故事中的行為誰(shuí)好、誰(shuí)不好或誰(shuí)更不好,雖然它不關(guān)兒童本人的事,卻能依據(jù)投射推測(cè)出兒童現(xiàn)有的道德認(rèn)知與判斷水平。
孩子行為習(xí)慣,左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要,特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,需要父母的身教為榜樣,家長(zhǎng)你做到了多少正向榜樣。?
如何培養(yǎng)孩子道德行為習(xí)慣的方法
1、榜樣的力量設(shè)立好人好事光榮榜
樹(shù)立良好的榜樣,這是培養(yǎng)孩子道德行為的重要途徑。3-6歲孩子的行為容易受到外界的影響,家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立榜樣,強(qiáng)化他們好的行為表現(xiàn),如動(dòng)畫(huà)片里的形象、幼兒園里的小朋友、來(lái)到家里的小伙伴等等。比如告訴孩子:“媽媽喜歡洋洋,因?yàn)檠笱罂吹角蚯虿粫?huì)擺積木時(shí)幫助了球球,還把自己的水果分享給了欣欣,媽媽喜歡洋洋這種有禮貌的行為?!焙⒆訕?lè)意模仿,榜樣的作用可以達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果。在使用此方法時(shí),家長(zhǎng)要注意榜樣行為具體化,告訴孩子你喜歡……因?yàn)樗隽恕瓔寢屢蚕M隳芎退粯樱拍茏尯⒆又饾u理解什么是道德行為,進(jìn)而促進(jìn)道德行為的養(yǎng)成。
同伴之間的行為可以影響孩子的道德行為表現(xiàn),家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子影響更大,“身教勝過(guò)言傳”說(shuō)的就是這一點(diǎn)。3-6歲的孩子善于模仿,他們不會(huì)特別記得爸爸媽媽說(shuō)了什么,但是會(huì)有意無(wú)意地模仿家長(zhǎng)的行為,因此家長(zhǎng)在孩子面前要特別注意自己的言行舉止。在家里不妨設(shè)立一個(gè)好人好事光榮榜,把家庭成員良好的行為表現(xiàn)列在上面。例如,今天媽媽幫助樓下的李奶奶買菜了,爸爸高興地說(shuō):“媽媽上了光榮榜,因?yàn)閶寢寧椭藙e人,我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)媽媽,都向媽媽學(xué)習(xí)?!焙⒆涌磩q家長(zhǎng)的行為,也看到了良好行為的后果,這對(duì)于孩子道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)非常有幫助。爸爸今天沒(méi)有亂扔垃圾,也可以上光榮榜。
2、建立監(jiān)督機(jī)制,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正
別忽視孩子的“小”問(wèn)題。家長(zhǎng)有時(shí)認(rèn)為孩子還小,長(zhǎng)大后自然就知道哪些行為是對(duì)的,哪些行為是不對(duì)的,因此有時(shí)對(duì)于孩子在幼兒園打人或者搶小朋友玩具的行為處理欠妥,如當(dāng)場(chǎng)呵斥孩子或是采取完全忽視的態(tài)度都不對(duì),因?yàn)椴](méi)有向孩子講清他的錯(cuò)誤在哪里,以及他應(yīng)該去改正的地方,沒(méi)有及時(shí)糾正孩子的不良行為,這就會(huì)導(dǎo)致孩子在以后還會(huì)采取類似的行為。因此,家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子道德行為習(xí)慣方面的問(wèn)題要及時(shí)糾正,告訴孩子他的行為是不對(duì)的。在糾正孩子的行為時(shí)盡量不要當(dāng)著其他人的面,這樣做會(huì)影響孩子的自尊心。在糾正孩子的行為時(shí)要對(duì)事不對(duì)人,讓孩子感覺(jué)到是被接納的,告訴孩子你喜歡他,但是不喜歡他的行為。
3、教給孩子正確的行為模式
孩子道德行為習(xí)慣正慢慢形成,但有時(shí)他們不知道該怎么正確地表現(xiàn)出來(lái)。有時(shí)孩子表現(xiàn)出一些攻擊性行為(打人、大吵大鬧、亂發(fā)脾氣)可能是因?yàn)楹⒆尤鄙僬_解決問(wèn)題的方法,此時(shí)家長(zhǎng)不但要制止孩子的不道德行為,更要耐心地告訴孩子如何獲得正確的行為策略,如何處理沖突,如何讓別人更喜歡自己,如何公正地解決發(fā)生的爭(zhēng)吵。這有利于培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)考慮別人的感受,并克服以自我為中心的毛病。為了能把游戲玩好,孩子慢慢學(xué)會(huì)抑制自己的愿望,自愿地遵守規(guī)則,使自己的行動(dòng)服從游戲的要求。對(duì)于孩子的攻擊性行為不要把焦點(diǎn)放在評(píng)判他該不該做什么事情,而是要放在以后再有類似情況該如何處理上。
4、通過(guò)角色扮演,角色模仿增強(qiáng)自覺(jué)性行為
孩子在一定的德育氛圍中常常能表現(xiàn)出良好的道德行為,但離開(kāi)了這個(gè)特定的壞境,便會(huì)是另一種表現(xiàn),比如孩子在幼兒園會(huì)守規(guī)則,但是回到家里后所有的規(guī)矩都忘了。對(duì)此家長(zhǎng)可以通過(guò)角色游戲?yàn)楹⒆犹峁┚毩?xí)的機(jī)會(huì),以增強(qiáng)孩子自覺(jué)性行為的有效教育手段。角色游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),幼兒在游戲中扮演自己想做的角色,為了讓游戲順利進(jìn)行下去,幼兒必須控制自己,用角色的規(guī)則要求自己。比如在家里可以玩警察幫忙的游戲,孩子擔(dān)任警察的角色,不僅自己需要守規(guī)則,還需要監(jiān)督別人守規(guī)則。
5、“故事法”學(xué)禮貌
讓孩子站在他人的角度去看問(wèn)題對(duì)于孩子良好的道德行為表現(xiàn)和人際關(guān)系非常重要。幼兒故事符合幼兒的年齡特征和認(rèn)識(shí)特點(diǎn),故事中的人物、事件是幼兒所認(rèn)同和常見(jiàn)的。因此,更能引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒的內(nèi)部情感,是培養(yǎng)幼兒道德行為能力的最好手段。當(dāng)然,這里所說(shuō)的“故事法”并不是只讓幼兒聽(tīng)故事,而是一種讓幼兒“聽(tīng)”“說(shuō)”“做”三者結(jié)合的方法。聽(tīng),是聽(tīng)故事以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)情感;說(shuō),是續(xù)編故事讓其感受情感;做,則是通過(guò)情境表演使他們進(jìn)一步體驗(yàn)情感,產(chǎn)生情感共鳴。
6、讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)禮儀
家里來(lái)客人了,不如讓孩子學(xué)學(xué)待客之道,因?yàn)榇椭袝?huì)涉及很多的禮貌、禮節(jié),讓孩子參與其中,他會(huì)得到很多相關(guān)能體驗(yàn)和感悟,漸漸地,孩子就會(huì)變得更懂禮貌。比如,家里來(lái)客人了,家長(zhǎng)可以告訴孩子: “你看,叔叔來(lái)了,你給叔叔倒一杯水好嗎?”讓他幫忙做點(diǎn)事情,孩子以為自己是有用的,就會(huì)更努力遵從父母的要求。還要把孩子介紹給客人,把他“小主人”的位置擺出來(lái),讓孩子感覺(jué)到被尊重。
本章節(jié)節(jié)選自:《健康心理養(yǎng)成叢書(shū)》
作者:田潤(rùn)輝
作者簡(jiǎn)介
田潤(rùn)輝,醫(yī)學(xué)心理學(xué)碩士、分子生物學(xué)博士,吉林大學(xué)第一醫(yī)院主治醫(yī)師、講師,同時(shí)兼任中國(guó)青少年健康人格培養(yǎng)工程特聘專家等十余項(xiàng)社會(huì)職務(wù)。研究領(lǐng)域?yàn)槠髻|(zhì)疾病所致精神障礙,青少年人格成長(zhǎng)及行為問(wèn)題,與社會(huì)環(huán)境、家庭教育方式相關(guān)的心理問(wèn)題及成人精神疾病。業(yè)務(wù)專長(zhǎng)為器質(zhì)性精神障礙、精神分裂、兒童青少年心理障礙,老年期精神心理障礙及抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等神經(jīng)癥的治療。擅長(zhǎng)運(yùn)用精神分析、催眠及認(rèn)知治療,個(gè)體心理治療等心理治療方法解決患者的心理和人格成長(zhǎng)問(wèn)題,擅長(zhǎng)個(gè)人和團(tuán)體的心理輔導(dǎo)及治療。
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