著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí),可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會(huì)給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒哪些良好的習(xí)慣呢？在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣；在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟悉技能的良好習(xí)慣?！比绾闻囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷的用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。有一句話說(shuō)得好“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”。由于我所面對(duì)的是一年級(jí)的孩子，他們的年齡比較小，對(duì)他們的德育教育活動(dòng)就不單是靠語(yǔ)言文字教育，而是如何將教育活動(dòng)滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，一個(gè)人道德的成熟，主要表現(xiàn)在尊重準(zhǔn)則和社會(huì)公正感兩方面。因此，他研究了兒童對(duì)規(guī)則的態(tài)度和對(duì)行為責(zé)任的道德判斷，同時(shí)也研究了兒童公正觀念以及對(duì)成人懲罰的公正性判斷。皮亞杰認(rèn)為研究道德問(wèn)題不能采取直接詢問(wèn)法，而應(yīng)采取間接故事法。因?yàn)橹苯釉儐?wèn)兒童本人為什么做出某種行為，往往遭到拒絕回答或得不到如實(shí)的答案。而兒童喜歡聽(tīng)故事，聽(tīng)故事后讓他們?cè)u(píng)論故事中的行為誰(shuí)好、誰(shuí)不好或誰(shuí)更不好，雖然它不關(guān)兒童本人的事，卻能依據(jù)投射推測(cè)出兒童現(xiàn)有的道德認(rèn)知與判斷水平。

孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長(zhǎng)你做到了多少正向榜樣。？

如何培養(yǎng)孩子道德行為習(xí)慣的方法

1、榜樣的力量設(shè)立好人好事光榮榜

樹(shù)立良好的榜樣，這是培養(yǎng)孩子道德行為的重要途徑。3-6歲孩子的行為容易受到外界的影響，家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立榜樣，強(qiáng)化他們好的行為表現(xiàn)，如動(dòng)畫(huà)片里的形象、幼兒園里的小朋友、來(lái)到家里的小伙伴等等。比如告訴孩子：“媽媽喜歡洋洋，因?yàn)檠笱罂吹角蚯虿粫?huì)擺積木時(shí)幫助了球球，還把自己的水果分享給了欣欣，媽媽喜歡洋洋這種有禮貌的行為?！焙⒆訕?lè)意模仿，榜樣的作用可以達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果。在使用此方法時(shí)，家長(zhǎng)要注意榜樣行為具體化，告訴孩子你喜歡……因?yàn)樗隽恕瓔寢屢蚕Ｍ隳芎退粯樱拍茏尯⒆又饾u理解什么是道德行為，進(jìn)而促進(jìn)道德行為的養(yǎng)成。

同伴之間的行為可以影響孩子的道德行為表現(xiàn)，家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子影響更大，“身教勝過(guò)言傳”說(shuō)的就是這一點(diǎn)。3-6歲的孩子善于模仿，他們不會(huì)特別記得爸爸媽媽說(shuō)了什么，但是會(huì)有意無(wú)意地模仿家長(zhǎng)的行為，因此家長(zhǎng)在孩子面前要特別注意自己的言行舉止。在家里不妨設(shè)立一個(gè)好人好事光榮榜，把家庭成員良好的行為表現(xiàn)列在上面。例如，今天媽媽幫助樓下的李奶奶買菜了，爸爸高興地說(shuō)：“媽媽上了光榮榜，因?yàn)閶寢寧椭藙e人，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)媽媽，都向媽媽學(xué)習(xí)?！焙⒆涌磩q家長(zhǎng)的行為，也看到了良好行為的后果，這對(duì)于孩子道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)非常有幫助。爸爸今天沒(méi)有亂扔垃圾，也可以上光榮榜。

2、建立監(jiān)督機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正

別忽視孩子的“小”問(wèn)題。家長(zhǎng)有時(shí)認(rèn)為孩子還小，長(zhǎng)大后自然就知道哪些行為是對(duì)的，哪些行為是不對(duì)的，因此有時(shí)對(duì)于孩子在幼兒園打人或者搶小朋友玩具的行為處理欠妥，如當(dāng)場(chǎng)呵斥孩子或是采取完全忽視的態(tài)度都不對(duì)，因?yàn)椴](méi)有向孩子講清他的錯(cuò)誤在哪里，以及他應(yīng)該去改正的地方，沒(méi)有及時(shí)糾正孩子的不良行為，這就會(huì)導(dǎo)致孩子在以后還會(huì)采取類似的行為。因此，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子道德行為習(xí)慣方面的問(wèn)題要及時(shí)糾正，告訴孩子他的行為是不對(duì)的。在糾正孩子的行為時(shí)盡量不要當(dāng)著其他人的面，這樣做會(huì)影響孩子的自尊心。在糾正孩子的行為時(shí)要對(duì)事不對(duì)人，讓孩子感覺(jué)到是被接納的，告訴孩子你喜歡他，但是不喜歡他的行為。

3、教給孩子正確的行為模式

孩子道德行為習(xí)慣正慢慢形成，但有時(shí)他們不知道該怎么正確地表現(xiàn)出來(lái)。有時(shí)孩子表現(xiàn)出一些攻擊性行為（打人、大吵大鬧、亂發(fā)脾氣）可能是因?yàn)楹⒆尤鄙僬_解決問(wèn)題的方法，此時(shí)家長(zhǎng)不但要制止孩子的不道德行為，更要耐心地告訴孩子如何獲得正確的行為策略，如何處理沖突，如何讓別人更喜歡自己，如何公正地解決發(fā)生的爭(zhēng)吵。這有利于培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)考慮別人的感受，并克服以自我為中心的毛病。為了能把游戲玩好，孩子慢慢學(xué)會(huì)抑制自己的愿望，自愿地遵守規(guī)則，使自己的行動(dòng)服從游戲的要求。對(duì)于孩子的攻擊性行為不要把焦點(diǎn)放在評(píng)判他該不該做什么事情，而是要放在以后再有類似情況該如何處理上。

4、通過(guò)角色扮演，角色模仿增強(qiáng)自覺(jué)性行為

孩子在一定的德育氛圍中常常能表現(xiàn)出良好的道德行為，但離開(kāi)了這個(gè)特定的壞境，便會(huì)是另一種表現(xiàn)，比如孩子在幼兒園會(huì)守規(guī)則，但是回到家里后所有的規(guī)矩都忘了。對(duì)此家長(zhǎng)可以通過(guò)角色游戲?yàn)楹⒆犹峁┚毩?xí)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)孩子自覺(jué)性行為的有效教育手段。角色游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒在游戲中扮演自己想做的角色，為了讓游戲順利進(jìn)行下去，幼兒必須控制自己，用角色的規(guī)則要求自己。比如在家里可以玩警察幫忙的游戲，孩子擔(dān)任警察的角色，不僅自己需要守規(guī)則，還需要監(jiān)督別人守規(guī)則。

5、“故事法”學(xué)禮貌

讓孩子站在他人的角度去看問(wèn)題對(duì)于孩子良好的道德行為表現(xiàn)和人際關(guān)系非常重要。幼兒故事符合幼兒的年齡特征和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，故事中的人物、事件是幼兒所認(rèn)同和常見(jiàn)的。因此，更能引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的內(nèi)部情感，是培養(yǎng)幼兒道德行為能力的最好手段。當(dāng)然，這里所說(shuō)的“故事法”并不是只讓幼兒聽(tīng)故事，而是一種讓幼兒“聽(tīng)”“說(shuō)”“做”三者結(jié)合的方法。聽(tīng)，是聽(tīng)故事以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)情感；說(shuō)，是續(xù)編故事讓其感受情感；做，則是通過(guò)情境表演使他們進(jìn)一步體驗(yàn)情感，產(chǎn)生情感共鳴。

6、讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)禮儀

家里來(lái)客人了，不如讓孩子學(xué)學(xué)待客之道，因?yàn)榇椭袝?huì)涉及很多的禮貌、禮節(jié)，讓孩子參與其中，他會(huì)得到很多相關(guān)能體驗(yàn)和感悟，漸漸地，孩子就會(huì)變得更懂禮貌。比如，家里來(lái)客人了，家長(zhǎng)可以告訴孩子： “你看，叔叔來(lái)了，你給叔叔倒一杯水好嗎？”讓他幫忙做點(diǎn)事情，孩子以為自己是有用的，就會(huì)更努力遵從父母的要求。還要把孩子介紹給客人，把他“小主人”的位置擺出來(lái)，讓孩子感覺(jué)到被尊重。

本章節(jié)節(jié)選自：《健康心理養(yǎng)成叢書(shū)》

作者：田潤(rùn)輝

作者簡(jiǎn)介

田潤(rùn)輝，醫(yī)學(xué)心理學(xué)碩士、分子生物學(xué)博士，吉林大學(xué)第一醫(yī)院主治醫(yī)師、講師，同時(shí)兼任中國(guó)青少年健康人格培養(yǎng)工程特聘專家等十余項(xiàng)社會(huì)職務(wù)。研究領(lǐng)域?yàn)槠髻|(zhì)疾病所致精神障礙，青少年人格成長(zhǎng)及行為問(wèn)題，與社會(huì)環(huán)境、家庭教育方式相關(guān)的心理問(wèn)題及成人精神疾病。業(yè)務(wù)專長(zhǎng)為器質(zhì)性精神障礙、精神分裂、兒童青少年心理障礙，老年期精神心理障礙及抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等神經(jīng)癥的治療。擅長(zhǎng)運(yùn)用精神分析、催眠及認(rèn)知治療，個(gè)體心理治療等心理治療方法解決患者的心理和人格成長(zhǎng)問(wèn)題，擅長(zhǎng)個(gè)人和團(tuán)體的心理輔導(dǎo)及治療。

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